發(fā)布時(shí)間：2024-05-19 08:07

　　非認(rèn)知能力是人力資本的重要構(gòu)成,對(duì)個(gè)人社會(huì)地位獲得的影響逐漸突顯。使用"中國(guó)大學(xué)生追蹤調(diào)查"數(shù)據(jù),實(shí)證分析留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生非認(rèn)知能力的影響。研究發(fā)現(xiàn),留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生非認(rèn)知能力存在顯著的消極影響。相對(duì)于非獨(dú)生子女大學(xué)生,留守對(duì)獨(dú)生子女大學(xué)生的非認(rèn)知能力影響更明顯;相對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生,留守對(duì)城鎮(zhèn)大學(xué)生的非認(rèn)知能力影響更明顯。此外,通過(guò)比較留守開(kāi)始的不同階段對(duì)大學(xué)生非認(rèn)知能力的影響,發(fā)現(xiàn)高中階段開(kāi)始留守對(duì)大學(xué)生非認(rèn)知能力的消極影響最大,其次是小學(xué)前階段。

【文章頁(yè)數(shù)】：13 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)
    (一)文獻(xiàn)回顧
    (二)研究假設(shè)
三、數(shù)據(jù)、變量和模型
    (一)數(shù)據(jù)
    (二)變量
        1.非認(rèn)知能力
        2.留守經(jīng)歷
        3.控制變量
    (三)模型
        1.OLS回歸模型
        2.傾向值得分匹配
四、模型結(jié)果
    (一)留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生非認(rèn)知能力的影響
    (二)傾向值得分匹配及穩(wěn)健性檢驗(yàn)
    (三)留守開(kāi)始的不同階段對(duì)非認(rèn)知能力的影響
    (四)異質(zhì)性分析
五、結(jié)論與討論



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