針對遺傳學教學過程中存在課時數(shù)減少與知識量增多的矛盾、傳統(tǒng)的教學模式跟不上現(xiàn)代教學需求、學生對遺傳學課程學習畏難情緒等問題,塔里木大學遺傳學教學團隊在不同專業(yè)、不同年級利用"超星學習通"進行翻轉(zhuǎn)課堂輔助教學,對課堂出勤率和互動情況、重難點知識的理解與掌握、學生對遺傳學新的教學模式滿意度等教學效果進行分析,移動學習方式可解決當前教學手段存在的部分問題,以期適應新的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式,為建立更為合理的教學體系和為生物科學類專業(yè)遺傳學教學提供思路和借鑒。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020年45期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、遺傳學傳統(tǒng)教學模式存在的問題
    （一）課時數(shù)減少與知識量增多的矛盾日益突出
    （二）傳統(tǒng)的教學模式令學生喪失對遺傳學的學習興趣
    （三）學生對遺傳學學習產(chǎn)生抗拒心理
二、基于網(wǎng)絡的翻轉(zhuǎn)教學模式應用于課堂
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂的“教學—學習”模式在遺傳學課程教學上的應用
    （二）合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)，提高網(wǎng)絡平臺和移動終端的互動效果
三、“超星學習通”在遺傳學翻轉(zhuǎn)課堂教學中的實踐
    （一）“超星學習通”輔助教學在課堂時間和紀律管理上的應用效果
    （二）“超星學習通”在重點難點知識鞏固上的應用實踐
    （三）“超星學習通”輔助教學后學生滿意度
四、“超星學習通”在遺傳學翻轉(zhuǎn)課堂教學中的思考
    （一）學生對“超星學習通”熟悉程度和認可度有待提高
    （二）“超星學習通”平臺的課程相關(guān)資源有待完善
    （三）教師翻轉(zhuǎn)課堂實施效果有待進一步提高



本文編號：2917790