基于教育云平臺(tái)的高職工商企業(yè)管理專業(yè)混合教學(xué)模式現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
發(fā)布時(shí)間:2020-12-13 23:34
在云計(jì)算發(fā)展背景下,教育云平臺(tái)的出現(xiàn)促進(jìn)了教學(xué)信息化環(huán)境的構(gòu)建。文章主要從線上平臺(tái)、教學(xué)過(guò)程、課程考核、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)五個(gè)方面探討基于教育云平臺(tái)的高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)混合教學(xué)模式的現(xiàn)狀。從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)角度分析現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題,以促進(jìn)優(yōu)化基于云平臺(tái)的混合教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施。
【文章來(lái)源】:中國(guó)管理信息化. 2020年21期
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【部分圖文】:
工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
線上考核成績(jī)分布
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高職混合式教學(xué)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J]. 郭致瑞. 西部素質(zhì)教育. 2019(24)
[2]基于SPOC的線上線下混合教學(xué)模式探究與實(shí)踐[J]. 蒲東兵,孫英娟,陳陽(yáng),張邦佐. 長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(10)
[3]基于MOOC混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 李作學(xué),齊艷霞,荊浩,楊鳳田. 高教學(xué)刊. 2019(18)
[4]基于SPOC的開放大學(xué)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 王競(jìng)梅. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(26)
[5]基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)研究[J]. 程月. 無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[6]當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和現(xiàn)有教學(xué)模式研究[J]. 劉婧. 課程教育研究. 2017(38)
本文編號(hào):2915378
【文章來(lái)源】:中國(guó)管理信息化. 2020年21期
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【部分圖文】:
工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
線上考核成績(jī)分布
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高職混合式教學(xué)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J]. 郭致瑞. 西部素質(zhì)教育. 2019(24)
[2]基于SPOC的線上線下混合教學(xué)模式探究與實(shí)踐[J]. 蒲東兵,孫英娟,陳陽(yáng),張邦佐. 長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(10)
[3]基于MOOC混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 李作學(xué),齊艷霞,荊浩,楊鳳田. 高教學(xué)刊. 2019(18)
[4]基于SPOC的開放大學(xué)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 王競(jìng)梅. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(26)
[5]基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)研究[J]. 程月. 無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[6]當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和現(xiàn)有教學(xué)模式研究[J]. 劉婧. 課程教育研究. 2017(38)
本文編號(hào):2915378
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