發(fā)布時(shí)間：2020-12-13 12:09

　　隨著混合式對(duì)外漢語教學(xué)的不斷發(fā)展,APP輔助教學(xué)開始成為一種新的教學(xué)模式。漢語學(xué)習(xí)類APP是否能發(fā)揮其輔助性教學(xué)以及是否有益于留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力的提升,還需要靠實(shí)踐來檢驗(yàn)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了單因素對(duì)比實(shí)驗(yàn)來探尋漢語學(xué)習(xí)類APP的輔助性教學(xué)對(duì)非漢字文化圈留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,在APP輔助教學(xué)的幫助下,實(shí)驗(yàn)組的留學(xué)生詞匯識(shí)記能力以及漢字筆順的正確書寫能力要高于對(duì)照組,基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)為APP的輔助性教學(xué)有助于提高留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力。 

【文章來源】：濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年06期

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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