發(fā)布時間：2020-12-12 21:06

　　不論是古人倡導的"傳道、授業(yè)、解惑"的師責使命,還是如今信息化時代教育虛擬社區(qū)講求的"價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授"的育人理念,做"對"教學絕非易事,助學者倫理也一直都是研討的焦點。倫理規(guī)范是不同行為主體在處理與其他主體及諸要素之間關(guān)系時應遵循的倫理準則與道德規(guī)范,教育虛擬社區(qū)的助學者作為社區(qū)的核心主體,在與社區(qū)學習者交互時應恪守相關(guān)倫理規(guī)范。本文首先在"學習科學與技術(shù)"教育虛擬社區(qū)理論研究與實地調(diào)研成果的基礎(chǔ)上,以問卷調(diào)查的方式對教育虛擬社區(qū)助學者相關(guān)倫理規(guī)范及其作用進行實證研究,然后基于實證研究結(jié)論構(gòu)建了教育虛擬社區(qū)助學者倫理規(guī)范,并對社區(qū)成員遵循該倫理規(guī)范后能夠發(fā)揮的積極效用進行深入闡釋。文章提出教育虛擬社區(qū)助學者應遵循基本品行、社區(qū)管理和社區(qū)促學三層次的倫理規(guī)范,促進其主體品行更加規(guī)范、知識技能進一步提高,社區(qū)文化得到發(fā)展。 

【文章來源】：開放教育研究. 2020年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究思路與方法
    （一）研究方法
    （二）研究對象與數(shù)據(jù)處理
    （三）問卷信效度
三、數(shù)據(jù)處理
    （一）教育虛擬社區(qū)助學者倫理規(guī)范
    （二）教育虛擬社區(qū)助學者倫理規(guī)范的作用
    （三）因子分析
    （四）聚類分析
四、結(jié)論與討論
    （一）主體品行更規(guī)范
        1.“有聲式”浸染助學者
        2.“無聲式”熏陶學習者
    （二）提高知識技能
        1.助學者教學相長
        2.學習者兼容并包
    （三）保障和諧文化
        1.凈化社區(qū)環(huán)境
        2.促進社區(qū)凝聚力良性循環(huán)
        3.社區(qū)發(fā)展無縫鏈接


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)教學應用的倫理失范及其治理[J]. 陳曉慧,盧佳,赫鵬.  開放教育研究. 2019(03)
[2]人工智能融入學校教育的發(fā)展趨勢[J]. 劉德建,杜靜,姜男,黃榮懷.  開放教育研究. 2018(04)
[3]教育虛擬社區(qū)倫理對社區(qū)交互影響的實證分析[J]. 胡凡剛,高翠,盧瀟,孟志遠.  電化教育研究. 2017(05)
[4]教育虛擬社區(qū):教育大數(shù)據(jù)的必然回歸[J]. 張洪孟,胡凡剛.  開放教育研究. 2015(01)
[5]教師倫理規(guī)范的制度屬性及其建構(gòu)[J]. 沈璿.  陜西師范大學學報(哲學社會科學版). 2014(06)
[6]教學倫理透視[J]. 吳文勝,汪劉生.  浙江教育學院學報. 2009(05)
[7]信息素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡文化安全視角[J]. 谷志遠,梁俊娟,楊文陽.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2007(05)



本文編號：2913275