發(fā)布時(shí)間：2020-09-27 14:07

　　 隨著新聞媒體的發(fā)展和成熟,在新聞媒體影響無(wú)處不在的現(xiàn)代化社會(huì),其給大眾也帶來(lái)了不可忽視的作用,同時(shí),教育地位的提升也使新聞傳媒對(duì)教師群體的關(guān)注程度日益提高。日常生活中,新聞媒體向大眾傳遞的信息必然包含了一定程度的價(jià)值指向和觀念,因此,在大眾對(duì)教師群體的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,新聞媒體發(fā)揮了重要作用。然而,一些關(guān)于教師的負(fù)面新聞被媒體隨意報(bào)道,這些負(fù)面報(bào)道讓教師形象大打折扣,不僅不利于大眾了解現(xiàn)實(shí)中的教師形象,也會(huì)引起大眾對(duì)教師群體認(rèn)識(shí)和情感上的變化。 本文主要運(yùn)用內(nèi)容分析法,以新聞媒體中的教師形象為切入點(diǎn),從新聞媒體關(guān)于教師新聞報(bào)道的數(shù)量、性質(zhì)和內(nèi)容入手,分析了網(wǎng)絡(luò)媒體和報(bào)紙對(duì)教師形象的再現(xiàn)和重塑,通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)在目前的新聞媒體中,教師形象以負(fù)面為主,過(guò)度的負(fù)面報(bào)道必然會(huì)對(duì)教師群體身心產(chǎn)生消極影響,主要表現(xiàn)在：有損教師名譽(yù)權(quán)和職業(yè)聲望；削弱教師道德自律、惡化教師工作環(huán)境；降低教師影響力和榜樣作用；顛覆教師職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)認(rèn)同感這四個(gè)方面。進(jìn)一步研究證明,由于現(xiàn)今人性的庸俗化和媚俗化、新聞媒體的低俗化和功利化以及教育本身的市場(chǎng)化和教師形象的商品化等一些社會(huì)不良價(jià)值觀的影響,才使教師負(fù)面新聞報(bào)道層出不窮。針對(duì)這一問(wèn)題,大眾、新聞媒體都應(yīng)該加強(qiáng)道德教育,同時(shí),教師群體也應(yīng)加強(qiáng)道德自律。相信通過(guò)社會(huì)各界的努力,新聞媒體關(guān)于教師形象的過(guò)度負(fù)面報(bào)道現(xiàn)象必將有所改變。 本研究在批判新聞媒體對(duì)教師形象過(guò)度負(fù)面報(bào)道之時(shí),更期望能夠喚醒新聞媒體和社會(huì)大眾對(duì)教師形象的全新認(rèn)識(shí)。在新聞媒體過(guò)度強(qiáng)調(diào)教師這一職業(yè)的特殊神圣性的同時(shí)對(duì)教師職業(yè)的普通平凡性也給予更多的關(guān)注,這樣社會(huì)大眾才能從多個(gè)視角來(lái)重新審視教師形象,從而使教師形象更加貼近真實(shí)。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類(lèi)】：G219.2;G525.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 基于個(gè)人的生活體驗(yàn)和興趣
        1.1.2 基于現(xiàn)存的社會(huì)問(wèn)題分析
    1.2 研究目的和擬解決的問(wèn)題
    1.3 研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 對(duì)教師生存現(xiàn)狀的相關(guān)研究
        1.3.2 對(duì)負(fù)面新聞報(bào)道概念的界定和相關(guān)研究
        1.3.3 關(guān)于大眾傳媒負(fù)面報(bào)道對(duì)教師群體影響的研究
        1.3.4 關(guān)于新聞媒體的道德建設(shè)的相關(guān)研究
        1.3.5 對(duì)已有研究的簡(jiǎn)要評(píng)述
    1.4 研究方法和手段
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究對(duì)象和相關(guān)概念的界定
        1.4.3 新聞報(bào)道的樣本來(lái)源與抽樣
第2章 新聞媒體對(duì)教師形象塑造的實(shí)證調(diào)查
    2.1 關(guān)于教師形象報(bào)道數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和分析
        2.1.1 新聞媒體關(guān)于教師的報(bào)道數(shù)量統(tǒng)計(jì)
        2.1.2 新聞媒體關(guān)于教師報(bào)道的數(shù)量分析
    2.2 關(guān)于教師形象報(bào)道性質(zhì)的分類(lèi)和內(nèi)容統(tǒng)計(jì)
        2.2.1 新聞媒體對(duì)教師報(bào)道性質(zhì)的分類(lèi)
        2.2.2 新聞媒體對(duì)教師負(fù)面報(bào)道的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)
    2.3 關(guān)于教師形象報(bào)道的內(nèi)容和新聞?wù)Z言的對(duì)比分析
        2.3.1 關(guān)于教師形象正面新聞報(bào)道的分析
        2.3.2 關(guān)于教師形象負(fù)面新聞報(bào)道的分析
    2.4 調(diào)查小結(jié)：新聞媒體對(duì)教師形象塑造的正負(fù)面差異分析
        2.4.1 兩種教師形象在表現(xiàn)上的差異
        2.4.2 兩種教師形象在比例上的差異
        2.4.3 兩種教師形象在價(jià)值上的差異
第3章 新聞媒體對(duì)教師負(fù)面報(bào)道的理論反思
    3.1 過(guò)度負(fù)面報(bào)道造成的后果----對(duì)教師群體的消極影響
        3.1.1 作為社會(huì)成員的教師---教師名譽(yù)權(quán)、職業(yè)聲望的侵犯
        3.1.2 作為學(xué)校成員的教師----削弱教師道德自律和惡化工作環(huán)境
        3.1.3 作為學(xué)生社會(huì)化承擔(dān)者的教師----教師影響力和教師榜樣作用的挑戰(zhàn)
        3.1.4 作為自身社會(huì)化承擔(dān)者的教師---教師職業(yè)價(jià)值和職業(yè)認(rèn)同的顛覆
    3.2 過(guò)度負(fù)面報(bào)道產(chǎn)生的原因----社會(huì)不良價(jià)值觀的影響
        3.2.1 人性的庸俗化和媚俗化
        3.2.2 新聞媒體的低俗化和功利化
        3.2.3 教育的市場(chǎng)化和教師形象的商品化
        3.2.4 教師職業(yè)價(jià)值觀定位的“世俗化”
    3.3 過(guò)度負(fù)面報(bào)道的救治---道德反思與道德建構(gòu)
        3.3.1 新聞媒體的道德反思與建構(gòu)
        3.3.2 社會(huì)大眾的道德教育
        3.3.3 教師的道德自律
第4章 新聞媒體對(duì)現(xiàn)代教師形象塑造的策略建議
    4.1 減少教師作為“圣人”形象的片面性報(bào)道
        4.1.1 消除教師“圣人”的刻板印象對(duì)大眾的誤導(dǎo)
        4.1.2 避免“圣人”形象對(duì)教師人性的扼殺
    4.2 重視教師作為“凡人”形象的合理報(bào)道
        4.2.1 教師作為社會(huì)中的普通一員
        4.2.2 教師作為一個(gè)普通的勞動(dòng)者
    4.3 實(shí)現(xiàn)教師作為“凡人”和“圣人”兩種形象的統(tǒng)一
第5章 結(jié)語(yǔ)
附錄 報(bào)紙中關(guān)于教師的新聞報(bào)道標(biāo)題索引
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2827972