教育隨著時代的發(fā)展而不斷的改進,從古代的孔子、孟子到近代的陶行知等都對教育做出了貢獻。21世紀是信息化的時代,需要教育緊隨時代步伐,創(chuàng)新改進教學(xué)策略和教學(xué)模式來適應(yīng)時代的發(fā)展。學(xué)校的一線教師也在不斷的探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,并且在教學(xué)實踐中取得良好的效果。本文結(jié)合高中思政課的課程特點以及實踐的案例,尋找適合新課程改革需求的科學(xué)的教學(xué)模式。本文從五個部分對翻轉(zhuǎn)課堂在高中思政課中的應(yīng)用進行了闡述。第一部分,介紹了翻轉(zhuǎn)課堂研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。國外研究現(xiàn)狀主要講了翻轉(zhuǎn)課堂的起源和發(fā)展,國內(nèi)研究現(xiàn)狀主要講了翻轉(zhuǎn)課堂在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究,同時也在這部分講到了創(chuàng)新點和不足。第二部分,介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵以及與高中思政課教學(xué)相結(jié)合的特點,同時講到了翻轉(zhuǎn)課堂在思政課當中應(yīng)用的意義,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比實施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性。第三部分,介紹了翻轉(zhuǎn)課堂實施的對策,分為兩部分。一是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,包括教學(xué)理念的更新,資金的保證。二是翻轉(zhuǎn)課堂實施的流程設(shè)計對策。分別從課前教學(xué)準備、課中教學(xué)活動的展開以及課后的評價這三個環(huán)節(jié)闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體對策。第四部分,介紹翻轉(zhuǎn)課堂在具體課程中的應(yīng)用,本文結(jié)合了高一課本內(nèi)容“樹立正確的消費觀”這一框的內(nèi)容。詳細闡述了翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中所要堅持的原則,以及根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的實施對策如何去具體地開展實施。第五部分,介紹了翻轉(zhuǎn)課堂在實施過程中遇到的一些困難,比如微視頻的制作、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自覺性,教師綜合素質(zhì)有待提高,課程資源比較單調(diào)。通過反思發(fā)現(xiàn)實施翻轉(zhuǎn)課堂還是需要不斷的實踐和總結(jié)適合本國的教學(xué)模式。其次,針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所遇到的困難給予了解決的對策。
【學(xué)位單位】：合肥師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434;G633.2

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本文編號：2826047