發(fā)布時(shí)間：2017-03-19 07:02

  本文關(guān)鍵詞：人格特征、家庭教養(yǎng)方式及學(xué)校氛圍對(duì)高中生學(xué)習(xí)幸福感的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青少年是國(guó)家的未來(lái)，承載著家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的諸多期望，同時(shí)也背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力。隨著生活水平不斷提高，人們的教育理念也不斷提高。家長(zhǎng)們除了希望學(xué)生們學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異之外，還越來(lái)越多地關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的的精神感受，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)幸福感。 高中生的學(xué)習(xí)幸福感如何，又受那些因素的影響？當(dāng)前相關(guān)的研究還處于起步階段。根據(jù)主觀幸福感的相關(guān)理論，性格特征和環(huán)境因素是影響個(gè)體的幸福感的重要因素，作者希望對(duì)此進(jìn)行具體的研究和分析。 本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，隨機(jī)抽取北京市5所不同中學(xué)400多名高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探討高中生主觀幸福感與人格特征、家庭教養(yǎng)方式和學(xué)校氛圍之間的關(guān)系。 結(jié)果顯示，從整體上，學(xué)生們體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)幸福感是正面的。在學(xué)習(xí)幸福感的七個(gè)維度中，，有六個(gè)維度的得分均高于平均值，只有學(xué)業(yè)成績(jī)得分略低于總體均值。高中生學(xué)習(xí)幸福感的性別差異不大。 研究表明，學(xué)校氛圍，人格特征，家庭教養(yǎng)方式都與高中生的學(xué)習(xí)幸福感存在顯著的相關(guān)性。其中，學(xué)校氛圍中的師生關(guān)系維度與學(xué)習(xí)幸福感的相關(guān)性最強(qiáng)，其次是人格中的穩(wěn)定性（神經(jīng)質(zhì)）維度。 本研究還發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感要優(yōu)于普通學(xué)校學(xué)生，且學(xué)習(xí)壓力感受小于普通學(xué)校。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)幸福感 人格 家庭教養(yǎng)方式 學(xué)校氣氛
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G635.5;G442
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-7
• 1 文獻(xiàn)綜述7-18
• 1.1 主觀幸福感7-11
• 1.1.1 相關(guān)理論7-10
• 1.1.2 影響因素10-11
• 1.2 學(xué)習(xí)主觀幸福感11-12
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀11
• 1.2.2 影響因素11-12
• 1.3 人格特征12-15
• 1.3.1 相關(guān)理論12-14
• 1.3.2 人格特征及測(cè)量14-15
• 1.3.3 人格特征與主觀幸福感15
• 1.4 家庭教養(yǎng)方式15-18
• 1.4.1 相關(guān)理論16-17
• 1.4.2 教養(yǎng)方式與子女主觀幸福感17-18
• 2 問(wèn)題提出18-20
• 2.1 當(dāng)前研究局限性18
• 2.2 研究目的18
• 2.3 研究意義18-20
• 3 研究過(guò)程20-23
• 3.1 研究假設(shè)20
• 3.2 研究方法20
• 3.3 測(cè)量工具20-22
• 3.3.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感問(wèn)卷20
• 3.3.2 艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表（EPQ-RSC）20-21
• 3.3.3 父母教養(yǎng)方式量表（EMBU）21-22
• 3.3.4 中學(xué)生學(xué)校氣氛問(wèn)卷（PSCI-M）22
• 3.4 分析過(guò)程22-23
• 4 研究結(jié)果23-30
• 4.1 基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)23-26
• 4.1.1 學(xué)習(xí)幸福感整體情況23-24
• 4.1.2 人格整體情況24-25
• 4.1.3 父母教養(yǎng)方式整體情況25
• 4.1.4 學(xué)校氣氛整體情況25-26
• 4.2 人格特征與學(xué)習(xí)幸福感之間的相關(guān)性分析26-27
• 4.3 家庭教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)幸福感之間的相關(guān)性分析27
• 4.4 學(xué)校氣氛與學(xué)習(xí)幸福感之間的相關(guān)性分析27-28
• 4.5 人格特征、家庭教養(yǎng)方式及學(xué)校氣氛與學(xué)習(xí)幸福感的多元逐步回歸分析28-30
• 5 討論分析30-33
• 5.1 高中生學(xué)習(xí)幸福感現(xiàn)狀及特征30-31
• 5.2 高中生學(xué)習(xí)幸福感影響因素分析31-33
• 6 結(jié)論33-35
• 6.1 基本結(jié)論33
• 6.2 研究不足及展望33-35
• 參考文獻(xiàn)35-38
• 附錄38-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：人格特征、家庭教養(yǎng)方式及學(xué)校氛圍對(duì)高中生學(xué)習(xí)幸福感的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：255665