本文關(guān)鍵詞：教師課程理解的學(xué)科差異

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【摘要】：當(dāng)新課程改革在我國(guó)如火如荼展開之時(shí),教師的課程理解作為一個(gè)新的研究課題進(jìn)入人們的視線,成為目前課程理論研究和課程改革實(shí)踐共同關(guān)注的熱點(diǎn)�，F(xiàn)有的研究大多數(shù)停留在教師課程理解的理論高度,缺乏學(xué)科之間的現(xiàn)實(shí)比較。本研究以學(xué)科差異為切入點(diǎn),分析學(xué)科本身的特性并在探討不同學(xué)科教師對(duì)課程本體和課程運(yùn)作的理解進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,運(yùn)用質(zhì)性研究方法,通過(guò)訪談等方式進(jìn)行調(diào)查,結(jié)合課堂實(shí)例分析教師在不同學(xué)科中理解課程所存在的差異,最終得出產(chǎn)生學(xué)科差異的影響因素,包括學(xué)科特征和教師對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的追求。
【關(guān)鍵詞】：教師 課程 課程理解 學(xué)科差異
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-8
• 緒論8-14
• 第一章 教師課程理解相關(guān)概念界定14-20
• 第一節(jié) 課程及教師課程理解的界定14-17
• 第二節(jié) 學(xué)科差異的界定17-19
• 第三節(jié) 教師課程理解的對(duì)象19-20
• 第二章 不同學(xué)科教師對(duì)課程本體的理解20-34
• 第一節(jié) 對(duì)課程目標(biāo)的理解20-22
• 第二節(jié) 對(duì)課程內(nèi)容的理解22-27
• 第三節(jié) 對(duì)課程組織的理解27-30
• 第四節(jié) 對(duì)課程評(píng)價(jià)的理解30-34
• 第三章 不同學(xué)科教師課程運(yùn)作的比較34-40
• 第一節(jié) 教學(xué)任務(wù)比較34-36
• 第二節(jié) 教學(xué)環(huán)境和方法比較36-37
• 第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)比較37-40
• 第四章 不同學(xué)科教師課程理解的差異的調(diào)查分析40-56
• 第一節(jié) 學(xué)科差異的具體表現(xiàn)分析40-48
• 第二節(jié) 產(chǎn)生學(xué)科差異的因素48-56
• 結(jié)論56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果62-64
• 致謝64-66
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷66-67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：568842