英語寫作是大學生英語應用能力的重要方面,也是衡量學生對英語語言基本技能掌握程度的一個重要尺度。然而傳統的大學英語寫作教學,缺乏相應的理論作指導,教學方法陳舊,教學設計不合理,已嚴重阻礙了學生寫作水平的提高。如何運用恰當的理論作指導,探索提高大學生英語寫作能力的新模式,就成為值得研究的一個重要課題�；顒永碚搹娬{了活動在知識技能內化過程中的橋梁性作用和學習者與社會文化環(huán)境之間的關系,這為英語寫作教學中的問題解決提供了可能。為此本文開展了基于活動理論的大學英語寫作教學設計研究。首先,在綜述國內外相關研究現狀的基礎上,對核心概念和相關理論進行闡述,分析了國內外關于活動理論應用于教育領域的相關研究工作和我國大學英語寫作課程自身特點,為開展基于活動理論的大學英語寫作教學設計模式研究奠定了基礎。其次,以活動理論為指導,結合大學生的身心發(fā)展特點,從“學”的角度出發(fā),構建了基于活動理論的大學英語寫作教學設計模式。該模式劃分為分析、設計、實施、修改和評價四個階段。最后,將所構建的教學設計模式應用于具體課程教學實踐,通過實際運用和問卷調查,對該模式的可行性和有效性進行驗證。結果表明:該教學設計模式能使學生在英...

【文章頁數】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 相關研究現狀
        1.3.1 國內
        1.3.2 國外
    1.4 研究方法
    1.5 研究內容與組織結構
        1.5.1 研究內容
        1.5.2 組織結構
第二章 相關概念與理論基礎
    2.1 相關概念
        2.1.1 學習活動
        2.1.2 教學系統設計
        2.1.3 教學設計模式
        2.1.4 大學英語寫作教學
    2.2 理論基礎
        2.2.1 活動理論
        2.2.2 教學設計理論
第三章 基于活動理論的大學英語寫作教學設計模式構建
    3.1 模式構建基本依據
        3.1.1 大學英語寫作課的特點
        3.1.2 活動理論的教育指導作用
        3.1.3 大學生身心發(fā)展特點
    3.2 模式構建基本原則
    3.3 寫作教學設計模式的構建
        3.3.1 分析階段
        3.3.2 設計階段
        3.3.3 實施階段
        3.3.4 評價與修改階段
第四章 基于活動理論的大學英語寫作教學設計的應用
    4.1 應用對象
    4.2 應用過程
        4.2.1 前期分析
        4.2.2 學習活動的設計
        4.2.3 學習活動的開展
        4.2.4 評價與修改
    4.3 應用結果
        4.3.1 問卷調查的內容
        4.3.2 問卷調查結果
第五章 總結與展望
    5.1 總結
    5.2 展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學位期間的研究成果



本文編號：4054624