近年來,語塊在對外漢語教學(xué)中的作用與價(jià)值越來越受到學(xué)界的關(guān)注,尤其在詞匯教學(xué)方面,眾多實(shí)證研究結(jié)果顯示將語塊教學(xué)理念融入詞匯教學(xué)中,不僅有助于學(xué)習(xí)者詞匯量的增加,詞匯偏誤的減少,還可以提高學(xué)習(xí)者使用漢語進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性、流利性,培養(yǎng)漢語語感。本文立足于漢語語塊的研究基礎(chǔ),針對匈牙利羅蘭大學(xué)孔子學(xué)院初級(jí)階段的教學(xué)現(xiàn)狀,嘗試通過以語塊為單位進(jìn)行詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐,為初級(jí)階段的詞匯教學(xué)提供一些新思路,并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)施情況與反饋,提供一些有價(jià)值的教學(xué)建議。本文一共分為五部分:第一部分主要介紹了本文的研究背景、研究目的、研究內(nèi)容與研究方法,梳理了當(dāng)前國內(nèi)外語塊理論、語塊在第二語言教學(xué)中的應(yīng)用以及對外漢語詞匯教學(xué)中的語塊研究現(xiàn)狀,為下文中的研究與分析鋪墊理論基礎(chǔ)。第二部分基于漢語語塊本體的研究現(xiàn)狀,從對外漢語詞匯教學(xué)的角度,對初級(jí)階段的漢語語塊進(jìn)行了定義和分類,從習(xí)得和教學(xué)兩個(gè)角度分析語塊的作用,并按照類別對語塊的教學(xué)策略做出了大致概括和示例說明。第三部分是語塊理論應(yīng)用于匈牙利羅蘭孔院初級(jí)詞匯教學(xué)中的可行性與必要性分析,主要圍繞對教材《匈牙利漢語課本》中的語塊編排情況的分析和對初級(jí)階段學(xué)習(xí)者語塊學(xué)...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
致謝
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究內(nèi)容與研究方法
    1.4 研究綜述
        1.4.1 語塊理論研究概述
        1.4.2 語塊理論在第二語言教學(xué)中的應(yīng)用研究概述
        1.4.3 對外漢語詞匯教學(xué)中的語塊研究現(xiàn)狀
第二章 對外漢語教學(xué)中的語塊的定義、分類、作用與教學(xué)策略
    2.1 漢語語塊的定義
    2.2 漢語語塊的分類
    2.3 漢語語塊的作用
        2.3.1 漢語語塊在第二語言習(xí)得中的作用
        2.3.2 漢語語塊在對外漢語教學(xué)中的作用
    2.4 漢語語塊教學(xué)策略
        2.4.1 短語層面語塊的教學(xué)策略
        2.4.2 句子層面語塊的教學(xué)策略
第三章 語塊理論指導(dǎo)下的初級(jí)漢語詞匯教學(xué)的可行性與必要性分析
    3.1 《匈牙利漢語課本》教材語塊處理情況研究
        3.1.1 教材基本情況介紹
        3.1.2 教材中語塊的提取與分析
    3.2 匈牙利羅蘭孔院初級(jí)階段學(xué)習(xí)者的語塊學(xué)習(xí)與使用情況分析
        3.2.1 研究對象
        3.2.2 研究目的
        3.2.3 研究設(shè)計(jì)
        3.2.4 研究結(jié)果分析
第四章 基于語塊理論的對外漢語初級(jí)階段詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 教學(xué)對象
    4.2 教學(xué)目標(biāo)
    4.3 教學(xué)內(nèi)容分析
        4.3.1 生詞表中的語塊分析
        4.3.2 課文中的語塊分析
    4.4 課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
    4.5 教學(xué)實(shí)施
    4.6 教學(xué)反饋與分析
    4.7 教學(xué)反思
第五章 教學(xué)建議
    5.1 教師應(yīng)強(qiáng)化語塊教學(xué)意識(shí)
    5.2 教師應(yīng)重視語塊的呈現(xiàn)形式
    5.3 教師應(yīng)合理利用語塊搭建教學(xué)支架
    5.4 教師應(yīng)適度拓展語塊
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1 《匈牙利漢語課本》教材第三冊語塊提取與分析
附錄2 匈牙利羅蘭孔院初級(jí)階段學(xué)習(xí)者漢語語塊測試問卷



本文編號(hào)：4021622