我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在近年取得長(zhǎng)足進(jìn)步,然而社會(huì)對(duì)高層次英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的迫切需要以及中小學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的大幅提高仍使其面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),加上教材編寫(xiě)、課程設(shè)置等教學(xué)方面遭遇瓶頸,研究型教學(xué)便在這樣的背景下出現(xiàn),發(fā)展和創(chuàng)新。 研究是探究挖掘事物真相、性質(zhì)和規(guī)律的行為。研究型教學(xué)將教學(xué)與研究相結(jié)合,旨在使教師不斷改進(jìn)教學(xué)理念,提高教學(xué)水平,學(xué)生不斷獲取科學(xué)文化知識(shí)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。它適用于任何時(shí)代、國(guó)家和專(zhuān)業(yè)。然而當(dāng)前我國(guó)高校的英語(yǔ)研究型教學(xué)無(wú)論在教、學(xué)亦或師生關(guān)系上,貫徹力度都不夠深入,要想從根本上建立英語(yǔ)教學(xué)與研究彼此貼合融入的新型教學(xué)模式,必須打破傳統(tǒng)“知識(shí)傳授型”的單一授課模式,更新教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,變革思維方式,以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)技能、敏銳的洞察力、獨(dú)特的思維創(chuàng)新力和多元共生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)。本文嘗試將巴赫金對(duì)話(huà)理論融入教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié),希望能為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究型教學(xué)提供新的視角。米哈依爾·米哈依洛維奇·巴赫金(M. M. Bakhtin,1895-1975)是前蘇聯(lián)著名文藝?yán)碚摷�、文藝符�?hào)學(xué)家,其思想體系在東西方學(xué)界產(chǎn)生過(guò)重大影響,強(qiáng)調(diào)思維方式和方法論創(chuàng)新的...

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
圖表目錄
前言
第一章 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 教材編寫(xiě)
    (二) 課程設(shè)置
    (三) 教師水平
    (四) 課堂教學(xué)
    (五) 學(xué)生掌握
第二章 高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究型教學(xué)與巴赫金對(duì)話(huà)理論
    (一) 高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究型教學(xué)
        1、何為研究型教學(xué)
        2、我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究型教學(xué)現(xiàn)狀
    (二) 巴赫金對(duì)話(huà)理論
第三章 以對(duì)話(huà)理論為基礎(chǔ)的高校英語(yǔ)研究型教學(xué)
    (一) 課堂前的教學(xué)準(zhǔn)備
        1、教綱的制定
        2、教材的編寫(xiě)
        3、教輔的設(shè)置
    (二) 課堂中的教學(xué)實(shí)施
        1、常規(guī)型英語(yǔ)教程
        2、專(zhuān)業(yè)型英語(yǔ)課程
    (三) 課堂后的教學(xué)反饋
        1、試卷的編寫(xiě)及批閱分析
        2、組建課后討論小組
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：4015746