在輸入和輸出理論的指導(dǎo)下,結(jié)合對大學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析,根據(jù)寫作教學(xué)的基本流程,大學(xué)英語寫作課堂教學(xué)可劃分為3個階段,即寫作前的語言資源輸入與可理解性輸出、寫作中的動態(tài)互評與二次語言輸入和輸出、寫作后的語言反思性輸入和鞏固性輸出。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了"聽說讀寫練"五位一體的大學(xué)英語寫作教學(xué)模式。采用"視聽—閱讀—背誦—寫作—口述表達"的課堂組織形式,進行了為期2周的教學(xué)實驗。實驗結(jié)果表明,采取這一教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生寫作動機,降低焦慮感,從而提高學(xué)生的總體寫作水平和英語綜合運用能力。

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圖1基于輸入輸出理論的“聽說讀寫練”五位一體大學(xué)英語寫作教學(xué)模式

圖1基于輸入輸出理論的“聽說讀寫練”五位一體大學(xué)英語寫作教學(xué)模式

本文編號：3991258