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基于語(yǔ)篇分析的高中英語(yǔ)完形填空教學(xué)的研究

發(fā)布時(shí)間:2024-06-05 03:30
  在高中英語(yǔ)的測(cè)試中,完形填空、閱讀理解、單詞默寫(xiě)等都是主要測(cè)試項(xiàng)目,通過(guò)不同的項(xiàng)目來(lái)檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)能力,能夠更加全面地了解到學(xué)生在各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。高中英語(yǔ)中的完形填空,主要是鍛煉學(xué)生的觀察能力和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)義的了解,但是許多學(xué)生總會(huì)認(rèn)為完形填空難度太大,不知道如何進(jìn)行語(yǔ)句的分析;谡Z(yǔ)篇分析的教學(xué)方法,能夠?qū)Σ煌Z(yǔ)篇的模式進(jìn)行進(jìn)一步分析和了解,讓學(xué)生掌握其規(guī)律,有利于學(xué)生后期對(duì)語(yǔ)義的自我理解。

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【部分圖文】:

圖3.1拉波夫模式語(yǔ)》結(jié)構(gòu)囝一??

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圖3.1拉波夫模式語(yǔ)》結(jié)構(gòu)囝一??種敘事結(jié)構(gòu)要遵循一定的順序,要概括,起點(diǎn)題作用,告訴讀者文故事的開(kāi)始進(jìn)行的描述,如時(shí)間、where,\vhat;?who?等?s??下來(lái)發(fā)生的事情=^??己或他人的看法或態(tài)度,目的是制力=w??)指最后發(fā)生的事情一??接應(yīng)主題3?—??16??


圖3.2課堂文本連貫識(shí)別手段??教學(xué)反思筆者基于郵件內(nèi)容,尋找話題的相關(guān)性

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圖3.2課堂文本連貫識(shí)別手段??[教學(xué)反思]筆者基于郵件內(nèi)容,尋找話題的相關(guān)性。處理第一封郵件時(shí),聚焦記敘文的5W要素,讓學(xué)生了解Amy為苗條身材吃減肥藥這一事件。郵I?have?lost?7?kilograms?in?the?last?two?months.?However,?....


圖3.3文本語(yǔ)篇銜接結(jié)構(gòu)框架??

圖3.3文本語(yǔ)篇銜接結(jié)構(gòu)框架??

筆者嘗試在文本碎片化的知識(shí)中建構(gòu)關(guān)聯(lián),從情感(emotion)和行為(action)??兩方面帶領(lǐng)學(xué)生閱讀主人公桑蘭不同時(shí)期的幸福觀,感受其人生過(guò)程的豐富性;??課堂生成,教師分條板書(shū)(如圖3),將文本內(nèi)容條理化、顯性化。同時(shí),筆者引導(dǎo)??學(xué)生發(fā)掘表格內(nèi)容與文章第一段三種幸福....


圖3.4語(yǔ)篇文體識(shí)別語(yǔ)義生成??[教學(xué)反思]案例中,筆者充分意識(shí)到議論文對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)具有重要意義

圖3.4語(yǔ)篇文體識(shí)別語(yǔ)義生成??[教學(xué)反思]案例中,筆者充分意識(shí)到議論文對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)具有重要意義

?c.趨'?u...運(yùn)§?:??圖3.3文本語(yǔ)篇銜接結(jié)構(gòu)框架??[教學(xué)反思]傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課第一課時(shí),教師往往按照段落順序,將語(yǔ)篇肢解,??微觀處理,忽視了語(yǔ)篇分析對(duì)文本理解和深入的有利推動(dòng)作用。案例中,筆者利用“穿??針引線”的語(yǔ)篇標(biāo)記銜接詞“other”、“the?worst....



本文編號(hào):3989586

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