發(fā)布時(shí)間：2024-06-03 23:03

　　函數(shù)學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)高中,在高考中占據(jù)很大比例。在高一階段,函數(shù)單元的題型抽象程度高,變化多樣,知識(shí)點(diǎn)多,并且學(xué)生剛升入高中,學(xué)習(xí)狀態(tài)還不適應(yīng),所以函數(shù)單元給學(xué)生帶來了困難。為了幫助教師能夠更好地上好習(xí)題課,并能夠通過教學(xué)讓學(xué)生掌握目標(biāo),筆者展開了高一函數(shù)解題教學(xué)設(shè)計(jì)研究。解題教學(xué)設(shè)計(jì)涉及三個(gè)方面:習(xí)題的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)的制定、以及如何教解題三個(gè)方面。本研究著重探討三個(gè)問題:1.習(xí)題選擇的標(biāo)準(zhǔn);2.解題教學(xué)設(shè)計(jì)的制定過程;3.解題教學(xué)的教學(xué)策略。本研究采用文獻(xiàn)研究法、訪談?wù){(diào)查法以及課堂觀察法。首先,通過閱讀參考文獻(xiàn)以及對(duì)教師的訪談結(jié)果和對(duì)學(xué)生的問卷結(jié)果分析,得到習(xí)題選擇的標(biāo)準(zhǔn);第二,通過對(duì)近3年全國(guó)Ⅰ卷高考數(shù)學(xué)文理科試卷的統(tǒng)計(jì)分析習(xí)題類型以及考察目標(biāo),得到習(xí)題選擇的過程并挑選得到例題;第三,通過學(xué)習(xí)細(xì)化理論和變式教學(xué)理論,結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,制定解題教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟;第四,對(duì)解題教學(xué)設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行實(shí)際化操作,根據(jù)對(duì)學(xué)生習(xí)題錯(cuò)誤類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并制定相對(duì)應(yīng)的解題教學(xué)設(shè)計(jì);第五,將理論實(shí)際化后,在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐,收集學(xué)生的反饋情況,形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過上述步驟的研究,最終...

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-14.2函數(shù)奇偶性、單調(diào)性題目研究4.2.1函數(shù)奇偶性、單調(diào)性題型分類

4函數(shù)概念與性質(zhì)習(xí)題研究29下面筆者將以函數(shù)單元復(fù)習(xí)為例，按照?qǐng)D4-1的框架對(duì)上述的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體的研究，選擇出函數(shù)單元復(fù)習(xí)中兩節(jié)課的例題，為后文的習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。圖4-14.2函數(shù)奇偶性、單調(diào)性題目研究4.2.1函數(shù)奇偶性、單調(diào)性題型分類在高中數(shù)學(xué)里，作為入門知識(shí)的函數(shù)，....

本文編號(hào)：3988518