發(fā)布時間：2024-05-14 01:39

　　散文是寫作者的所見所聞和個性化的言語表達,閱讀散文的價值就在于感受作家獨特的情感認知,獲得豐富的人生體驗。高中語文課程承擔著積淀語文知識、歷練言語能力、涵養(yǎng)思維能力、實踐審美能力和發(fā)展個性特征的任務(wù)。語文教學實踐是實現(xiàn)語文課程任務(wù)的唯一途徑,散文教學作為語文教學的重要組成部分,對于知識獲得、言語歷練、思維涵養(yǎng)、審美提升、個性發(fā)展都有非常重要的作用。但當前的高中散文教學存在著教學模式僵化、教學內(nèi)容單一、教學知識陳舊等一些亟待解決的問題,基于以上問題,本研究立足于生活教育理論的理論意義和實踐價值,企圖為高中散文教學探索新的道路,為散文鑒賞提供新的思路。本研究共五個部分。第一部分是引言,引言主要是從研究的緣起、研究目的和意義、研究思路和方法、核心概念界定和相關(guān)文獻綜述等方面進行闡述。第二部分是生活教育理論與現(xiàn)代散文教學。這一部分主要論述了陶行知生活教育理論的內(nèi)涵及意義,從四個方面論證了將生活教育理論引入現(xiàn)代散文教學的合理性、必然性,并提出了基于生活教育理論的現(xiàn)代散文教學在工具性和人文性方面的價值。第三部分是基于生活教育理論的散文教學設(shè)計策略、實施策略以及董旭午《老王》的案例分析和《小狗包弟》...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、引言
    (一)研究緣起
    (二)研究的目的和意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)研究的思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)文獻綜述
        1.核心概念界定
        2.相關(guān)文獻綜述
二、生活教育理論和現(xiàn)代散文教學
    (一)生活教育理論的內(nèi)涵
        1.生活即教育
        2.社會即學校
        3.教學做合一
    (二)生活教育理論引入現(xiàn)代散文教學的合理性分析
        1.為生活而教的價值取向
        2.語文課程標準的要求
        3.教材的編者意圖提示
        4.教學文本的內(nèi)部需求
    (三)基于生活教育理論的現(xiàn)代散文教學價值
        1.提高學生對生活的認識,豐富人生閱歷
        2.體驗作者的情感,提高審美品味
        3.掌握閱讀方法,提高閱讀能力
        4.借鑒寫作方法,提升表達技巧
三、基于生活化教育理論的散文教學設(shè)計和實施策略
    (一)基于生活教育理論的散文教學設(shè)計策略
        1.進行教材分析和學情分析
        2.貼近學生生活,組織學習活動,創(chuàng)設(shè)教學情境
        3.鼓勵學生批判質(zhì)疑,學做“真人”
        4.教師、學生、文本展開多重對話
        5.緊扣文本,適度遷移
        6.聯(lián)系社會生活,開發(fā)散文教學資源
    (二)基于生活教育理論的散文教學實施策略
        1.確定主題,鏈接生活
        2.圍繞“話題”,進入文本生活
        3.建立多重對話,探尋生活意蘊
        4.重建自我,提高生活能力
    (三)基于生活教育理論的《老王》教學案例分析
        1.教學目標的確定
        2.教學內(nèi)容的選擇
    (四)基于生活教育理論的《小狗包弟》教學設(shè)計
        1.教學目標
        2.教學過程
        3.作業(yè)布置
四、基于生活教育理論的散文教學應注意的問題
    (一)防止“泛生活化”
    (二)注意與其他散文教學理論相結(jié)合
    (三)注意基于生活教育理論的散文閱讀意識的培養(yǎng)
結(jié)語
參考文獻
    (一)著作類
    (二)學位論文類
    (三)期刊類
致謝



本文編號：3973006