2005年4月,教育部《關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》中提到“目前,大中小學(xué)德育各階段的德育目標(biāo)劃分還不夠準(zhǔn)確,內(nèi)容安排還不盡合理,存在著一定程度的簡單重復(fù)交叉和脫節(jié)的問題�！弊浴�05方案”課程改革實(shí)施至今,國家教育部多次組織專家認(rèn)真修訂教材,以使教材更具針對(duì)性和系統(tǒng)性,為思想政治理論課教材建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。修訂后的高校思想政治理論課教材,部分教材內(nèi)容重復(fù)合理,但部分教材內(nèi)容重復(fù)依然存在問題,并在一定程度上影響了課程實(shí)效。本文致力于在高校思想政治理論課教材內(nèi)容文本分析的基礎(chǔ)之上對(duì)教材內(nèi)容重復(fù)進(jìn)行研究,希望對(duì)高校思想政治理論課的教材建設(shè)和課程改革有所裨益。全文分為四個(gè)部分:第一部分:高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)的內(nèi)涵、依據(jù)及重復(fù)問題的影響。本部分對(duì)高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)的內(nèi)涵和類型、合理重復(fù)與重復(fù)問題的判斷依據(jù)、重復(fù)問題產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究,為教材內(nèi)容重復(fù)具體表現(xiàn)的判斷確立依據(jù),也使得教材內(nèi)容重復(fù)優(yōu)化策略更具針對(duì)性。第二部分:高校思想政治理論課教材內(nèi)容合理重復(fù)的表現(xiàn)及原因分析。根據(jù)合理重復(fù)與重復(fù)問題的判斷依據(jù),本文對(duì)2013版的思想政治理論課系列教材中的合理重復(fù)進(jìn)行了梳理... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、問題的提出
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究內(nèi)容與重難點(diǎn)
    四、研究思路與方法
    五、研究意義
    六、研究的創(chuàng)新之處
第一章 高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)的內(nèi)涵、依據(jù)及重復(fù)問題的影響
    一、高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)的內(nèi)涵與類型
        （一）高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)的內(nèi)涵
        （二）高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)的類型
    二、高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)的判斷依據(jù)
        （一）重復(fù)的邏輯
        （二）重復(fù)的方式
        （三）重復(fù)的頻率
        （四）重復(fù)的重點(diǎn)
    三、高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)問題的影響
        （一）教師易形成職業(yè)倦怠
        （二）學(xué)生易產(chǎn)生逆反和阻抗心理
        （三）不利于教育資源的有效利用
        （四）降低思想政治理論課的實(shí)效性
第二章 高校思想政治理論課教材內(nèi)容合理重復(fù)的表現(xiàn)及原因分析
    一、高校思想政治理論課教材內(nèi)容合理重復(fù)的表現(xiàn)
        （一）二次合理重復(fù)的表現(xiàn)
        （二）高頻率合理重復(fù)的表現(xiàn)
    二、高校思想政治理論課教材內(nèi)容合理重復(fù)的原因分析
        （一）鞏固馬克思主義理論指導(dǎo)地位的要求
        （二）青少年思想政治教育課程規(guī)劃的影響
        （三）高校思想政治理論課教材時(shí)效性的影響
第三章 高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)問題的表現(xiàn)與原因分析
    一、高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)問題的表現(xiàn)
        （一）二次重復(fù)問題的表現(xiàn)
        （二）高頻率重復(fù)問題的表現(xiàn)
    二、高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)問題的原因分析
        （一）教材編寫者之間溝通不足
        （二）教材編寫機(jī)制不夠健全
        （三）支撐重復(fù)問題解決的研究成果較少
第四章 高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)問題的啟示
    一、解決高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)問題的基本原則
        （一）縱向上的螺旋上升原則
        （二）橫向上的此詳彼略原則
        （三）宏觀上的整體育德原則
        （四）微觀上的可接受性原則
    二、解決高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)問題的教材編寫啟示
        （一）樹立銜接意識(shí)，增強(qiáng)教材的整體性
        （二）整合編寫隊(duì)伍，培養(yǎng)通才編寫者
        （三）促進(jìn)編者交流，及時(shí)調(diào)整重復(fù)內(nèi)容
        （四）編寫教參說明，提供合理重復(fù)的信息
        （五）加強(qiáng)教材研究，豐富重復(fù)問題的研究
        （六）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)重復(fù)問題的反饋
    三、解決高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復(fù)問題的教學(xué)啟示
        （一）優(yōu)化教學(xué)能力，提高教師綜合素質(zhì)
        （二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容科學(xué)合理
        （三）優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
        （四）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教師間的溝通
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士期間公開發(fā)表及獲獎(jiǎng)?wù)撐?br>

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]永久的重復(fù)與持續(xù)的創(chuàng)新——一位校長眼中的宣傳思想教育工作[J]. 呂兆豐.  北京教育(高教). 2015(04)
[2]試析思想政治教育過程中的重復(fù)施教[J]. 劉建軍.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2014(08)
[3]高校思想政治理論課內(nèi)容“重復(fù)性”問題及其求解——以“馬克思主義基本原理概論”課為例[J]. 徐先艷.  思想理論教育. 2013(21)
[4]思想品德教材的無益重復(fù)現(xiàn)象分析[J]. 上官苗苗,王立仁.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2013(10)
[5]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課與中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的表現(xiàn)、原因及對(duì)策[J]. 李光莉.  教育與教學(xué)研究. 2012(08)
[6]關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)問題的思考[J]. 李敏.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2012(06)
[7]關(guān)于正確處理高校思政課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)問題的思考——基于傳播學(xué)的受眾理論角度[J]. 李敏,羅前娥,張祖晏.  山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[8]高校思政課內(nèi)容重復(fù)與交叉的原因分析與應(yīng)對(duì)策略[J]. 楊曉軍.  河南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(08)
[9]大學(xué)與高中思想政治教育銜接問題的研究[J]. 李鐵.  教育探索. 2011(06)
[10]小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效重復(fù)與變化藝術(shù)[J]. 高峰.  中小學(xué)音樂教育. 2011(06)

碩士論文
[1]高校思想政治理論課與高中思想政治課銜接研究[D]. 李麗華.廣西師范學(xué)院 2011
[2]大學(xué)與高中思想政治教育的銜接問題研究[D]. 劉裕宏.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3097067