發(fā)布時(shí)間：2021-03-21 03:23

　　時(shí)代的發(fā)展和變化對(duì)教育革新不斷提出新的需求。我國(guó)著名的教育學(xué)家王策三說:“整個(gè)現(xiàn)代教學(xué)的歷史,是人們不斷探索合理的教學(xué)模式的歷史”。教學(xué)模式,是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。不斷地探索合理的教學(xué)模式的過程就是教學(xué)模式的創(chuàng)新,其本質(zhì)是通過對(duì)教學(xué)的改造和重構(gòu),獲得對(duì)教學(xué)的新價(jià)值和意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,各學(xué)科都立足自身學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)新出一些創(chuàng)新教學(xué)模式,高中信息技術(shù)課程也不例外。筆者在學(xué)習(xí)、聽課、走訪中發(fā)現(xiàn),各學(xué)科都在信息技術(shù)環(huán)境下積極創(chuàng)新本學(xué)科的教學(xué)模式,但高中信息技術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新成果很少,究其根本,與高中信息技術(shù)教師缺乏本學(xué)科教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)是分不開的。由于筆者在高中實(shí)習(xí),對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式情況認(rèn)知程度高,期望通過此次對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新現(xiàn)狀的研究,幫助本學(xué)段或其他學(xué)段的信息技術(shù)教師認(rèn)識(shí)本學(xué)科教學(xué)模式、科學(xué)、有效地提高教學(xué)模式的創(chuàng)新意識(shí),為今后高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新起到啟示和指導(dǎo)作用。筆者首先通過文獻(xiàn)研究,對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)知現(xiàn)狀及我國(guó)教學(xué)模式研究趨勢(shì),以及以數(shù)據(jù)... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：112 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１教學(xué)模式發(fā)展歷程??Ｆｉｇ．?１－１?Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ?ｏｆ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｏｄｅｌ??筆者通過ＣＮＫＩ中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行高級(jí)檢索，以１０年（２００７－２０１６年）作為時(shí)間??

要教師精心策劃的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下質(zhì)疑、探究、解決問題并構(gòu)建自我知識(shí)??體系，最終內(nèi)化為自身所得。筆者認(rèn)為這個(gè)過程可以概括為教師獨(dú)立控制到學(xué)生??獨(dú)立控制的轉(zhuǎn)換（圖１－２），高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)則可以概括??為模式種類多樣化、由重視教師的“教”到重視學(xué)生的“學(xué)”、課堂組織開放化、??現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入化。??＼教師設(shè)計(jì)／／＼?教師獨(dú)立??Ｖ??１冬＇—＼???＼教師指導(dǎo)／／?＼?共同??＼?／＾／學(xué)生協(xié)作＼?探究ｊ??＼＂?學(xué)生獨(dú)立?＼?學(xué)生獨(dú)立??圖１－２教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)示意圖??Ｆｉｇ．?１－２?Ｔｒｅｎｄ?ｏｆ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｏｄｅｌ??１２??

要教師精心策劃的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下質(zhì)疑、探究、解決問題并構(gòu)建自我知識(shí)??體系，最終內(nèi)化為自身所得。筆者認(rèn)為這個(gè)過程可以概括為教師獨(dú)立控制到學(xué)生??獨(dú)立控制的轉(zhuǎn)換（圖１－２），高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)則可以概括??為模式種類多樣化、由重視教師的“教”到重視學(xué)生的“學(xué)”、課堂組織開放化、??現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入化。??＼教師設(shè)計(jì)／／＼?教師獨(dú)立??Ｖ??１冬＇—＼???＼教師指導(dǎo)／／?＼?共同??＼?／＾／學(xué)生協(xié)作＼?探究ｊ??＼＂?學(xué)生獨(dú)立?＼?學(xué)生獨(dú)立??圖１－２教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)示意圖??Ｆｉｇ．?１－２?Ｔｒｅｎｄ?ｏｆ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｏｄｅｌ??１２??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]三十年來教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 萬偉.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(01)
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[7]支架式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 楊璐.  赤子(上中旬). 2014(09)
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[9]“學(xué)情分析”:功能、內(nèi)容和方法[J]. 馬文杰,鮑建生.  教育科學(xué)研究. 2013(09)
[10]學(xué)情分析:教學(xué)研究的重要生長(zhǎng)點(diǎn)[J]. 邵燕楠,黃燕寧.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2013(02)

碩士論文
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[3]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 郭佳.華中師范大學(xué) 2014
[4]高中信息技術(shù)技能課講練結(jié)合教學(xué)方法研究[D]. 李昕悅.南京師范大學(xué) 2014
[5]適時(shí)教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張雅亭.東北師范大學(xué) 2013
[6]高中信息技術(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用研究[D]. 王曉莉.南京師范大學(xué) 2011
[7]課堂教學(xué)的“學(xué)情分析”研究[D]. 丁愷.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3092223