國外教學(xué)方法中國化70年的歷程呈現(xiàn)出了批舊倡新唯"蘇"獨尊、反思修正另辟蹊徑、全面批判內(nèi)生原創(chuàng)、恢復(fù)引介逐層深化、兼容并蓄迅捷吸納的階段性特點;在順應(yīng)我國教學(xué)方法改革的時代需要、促進教學(xué)方法研究的方法論轉(zhuǎn)換、激活教學(xué)方法中國化研究開放的學(xué)術(shù)生態(tài)等方面作出了顯著的貢獻;但也存在著教學(xué)方法本土研究理論自覺的缺失和國外教學(xué)方法本土化實踐訴求虛妄的羈絆;扎根中國的教學(xué)實踐,濡化和涵化交互,是國外教學(xué)方法中國化的理性超越。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、國外教學(xué)方法中國化70年的歷程回顧
    (一)批舊倡新唯“蘇”獨尊(1949—1957年)
    (二)反思修正另辟蹊徑(1958—1965年)
    (三)全面批判內(nèi)生原創(chuàng)(1966—1976年)
    (四)恢復(fù)引介逐層深化(1977—2000年)
    (五)兼容并蓄迅捷吸納(2001年至現(xiàn)在)
二、國外教學(xué)方法中國化的貢獻
    (一)順應(yīng)了我國教學(xué)改革的時代需要
    (二)促進了我國教學(xué)方法研究的方法論轉(zhuǎn)換
    (三)激活了我國教學(xué)方法本土化研究開放的學(xué)術(shù)生態(tài)
三、國外教學(xué)方法中國化過程中的羈絆
    (一)教學(xué)方法本土研究理論自覺的缺失
    (二)國外教學(xué)方法本土化實踐訴求的虛妄
四、國外教學(xué)方法中國化的超越
    (一)濡化:釋放本土傳統(tǒng)教學(xué)方法的生命力
    (二)涵化:發(fā)揮國外教學(xué)方法的激活力
    (三)走進田野:在實踐中提升教學(xué)方法的主體建構(gòu)力



本文編號：4054856