發(fā)布時間：2024-07-04 18:41

　　針對"如何實現(xiàn)學習者偏差認知轉(zhuǎn)變并提升學業(yè)水平和改善綜合素質(zhì)"這一研究問題,以CTCL和認知靈活性理論、文化歷史活動理論為指導,構建了CTCL視閾下基于學習與發(fā)展共同體的學習者偏差認知轉(zhuǎn)變模式——TSCM模式;并以日語學習者初級句型學習為案例,開展為期一學期的教學驗證研究。通過對學業(yè)水平測試成績和學期末的深度訪談分析,證明了TSCM模式的有效性。研究發(fā)現(xiàn),TSCM模式成功的根源在于重視改善學習者綜合素質(zhì);成功的關鍵在于在學習與發(fā)展共同體營造的社會境脈下,開展交互體驗學習;成功的路徑在于分階段由"易"到"難",逐步實現(xiàn)學習者偏差認知轉(zhuǎn)變和認知發(fā)展。TSCM模式的研究表明,人類學習應從個體認知走向社會認知。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

圖1TSCM下的偏差認知轉(zhuǎn)變過程

構認知圖式，并最終實現(xiàn)偏差認知轉(zhuǎn)變，提供了可能。（三）轉(zhuǎn)變模式的構建1.構建兩階段轉(zhuǎn)變模式（Two-StageCorrectionModel，TSCM）依據(jù)上述理論給予的啟示與借鑒，我們構建了CTCL視閾下基于學習與發(fā)展共同體的學習者偏差認知轉(zhuǎn)變模式———兩階段轉(zhuǎn)變模式（以下簡稱....

圖2TSCM結構組成

互賴合作關系；教師作為助學者，為學習活動的順利開展和學習者的知識建構，提供支持和幫助。學習與發(fā)展共同體學習環(huán)境的構成，如圖3所示。（1）虛擬學習環(huán)境和真實學習環(huán)境構成了學習與發(fā)展共同體學習環(huán)境，“技術”作用表現(xiàn)為有機統(tǒng)合上述兩類學習環(huán)境，多次引發(fā)認知沖突并重構認知圖式。（2）情境....

圖3學習與發(fā)展共同體學習環(huán)境構成圖

圖4偏差認知轉(zhuǎn)變與知識創(chuàng)生驅(qū)動方式

本文編號：4000432