本研究通過調(diào)查河南省義務(wù)教育階段教師現(xiàn)狀,對該階段中小學(xué)教師職業(yè)幸福感,以及包括認知情緒調(diào)節(jié)和心理資本在內(nèi)的心理要素進行分析研究;探索河南省中小學(xué)教師職業(yè)幸福感與認知情緒調(diào)節(jié),心理資本三者之間的關(guān)系與影響,以及心理資本在其中的中介作用。通過采用整群抽樣的方法,以河南省境內(nèi)中小學(xué)教師為調(diào)查對象,對9所學(xué)校教師進行問卷調(diào)查,一共發(fā)放問卷數(shù)為731份,收回問卷數(shù)為705份,問卷回收率達96.7%。經(jīng)過詳細篩查,將無效問卷剔除,共獲取有效問卷690份,問卷有效率達92%。利用中文版認知情緒調(diào)節(jié)問卷(CERQ-C)、張闊等人編制的心理資本問卷以及劉穎麗編制的《教師職業(yè)幸福感問卷》三個工具,探究認知情緒調(diào)節(jié),心理資本及教師職業(yè)幸福感之間的關(guān)系。并分析心理資本在認知情緒調(diào)節(jié)對教師職業(yè)幸福感的影響中起中介作用。利用系統(tǒng)軟件SPSS21.0對采集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。所使用的統(tǒng)計方法有描述統(tǒng)計,差異比較,相關(guān)分析,回歸分析,及中介作用檢驗。通過對以上調(diào)查問卷的分析比較,獲得以下數(shù)據(jù):(1)不同性別教師在職業(yè)幸福感上存在明顯差異,顯示女性教師職業(yè)幸福感相對較高(t=-1.98,P0.05);在是否擔(dān)任班主任對職業(yè)幸福感具有顯著差異,非班主任教師職業(yè)幸福感相對較高(t=-3.32,P0.01);婚姻狀況對職業(yè)幸福感具有顯著差異,已婚教師職業(yè)幸福感整體低于未婚教師(P0.05);(2)中小學(xué)教師認知情緒調(diào)節(jié)對心理資本與職業(yè)幸福感有預(yù)測作用。(3)中小學(xué)教師心理資本對職業(yè)幸福感有預(yù)測作用;(4)在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),心理資本在對中小學(xué)教師職業(yè)幸福影響中,其意義為一種橋接和中介作用。通過以上研究結(jié)果可知,職業(yè)幸福感可受到人口統(tǒng)計學(xué)變量中的性別、婚否,以及是否擔(dān)任班主任等因素影響顯著,在引入心理資本變量后,認知情緒調(diào)節(jié)通過心理資本對職業(yè)幸福感起到中介作用顯著,其中適應(yīng)性情緒調(diào)節(jié)對職業(yè)幸福感起到正向影響,而非適應(yīng)性情緒調(diào)節(jié)對其產(chǎn)生負向影響。
【學(xué)位單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G443
【部分圖文】：

圖 2-1 模型為 Gross 的情緒調(diào)節(jié)過程二 關(guān)于中小學(xué)教師的認知情緒調(diào)節(jié)測量與研究在學(xué)術(shù)界，關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的概念認識并沒有達成一致，這就導(dǎo)致了在情調(diào)節(jié)的研究過程中，從認定標(biāo)準(zhǔn)、測量手段到分析方法等都存在較大差異，些都是概念不統(tǒng)一所致，不統(tǒng)一的原因就是由于不同研究者文化背景差異、知結(jié)構(gòu)不同、理論依據(jù)不一所致，最終造成了情緒調(diào)節(jié)概念的多樣化。認知情緒調(diào)節(jié)概念的多樣化，其實并不妨礙大家對其研究的熱情，即使對于情緒調(diào)節(jié)研究本身，多樣化也是大有益處。多樣性可以幫助研究者更加全面的看待問題，了解究竟哪些問題是之前己研究中所忽略的，哪些是要著重加強的，哪些是值得關(guān)注的，哪些是同行注研究卻懸而未決的，多向性的研究把人類對情緒調(diào)節(jié)的認知不斷向前推行進而促進研究人員提出更為具體、準(zhǔn)確的情緒調(diào)節(jié)的概念與理論。在不斷推進研究中，研究者對其一些特點取得了一定共識，即情緒調(diào)節(jié)

17圖 2-2 心理資本維度研究與量表名稱列表通過總結(jié)以上學(xué)者的研究不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們對心理資本概念的定義劃分并不統(tǒng)一，其原因也是多樣的，例如研究對象、文化視角等，這也就造成了大家在心理資本構(gòu)成維度上沒有達成統(tǒng)一。關(guān)于心理資本結(jié)構(gòu)的劃分最常見的就是，

圖 3-1 職業(yè)幸福感框架模型通過圖表框架可知，設(shè)置認知情緒調(diào)節(jié)為自變量，職業(yè)幸福感為因變量，心理資本為中介變量。a 代表 X 對 M 的影響，b 代表 M 對 Y 的影響，c 代表 X對 Y 的影響，c'代表 X 經(jīng)中介變量 M 對 Y 的影響;e1, e2, e3 分別代表誤差。

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本文編號：2809946