發(fā)布時間：2021-04-06 18:53

　　目前,中國院校研究人員初具規(guī)模,但流動性較大,專業(yè)化程度不高。走向成熟的中國院校研究迫切需要專業(yè)人員,在人才培養(yǎng)上需要樹立三個層次的目標。為實現(xiàn)這些目標,需要健全中國院校研究人才培養(yǎng)體系,努力做到以課程與教材建設為突破口,推進正規(guī)教育的專業(yè)化;以關(guān)鍵人員培訓為突破口,提高在職培訓的有效性;以研究習慣培養(yǎng)為突破口,提高工作實踐的研究性。 

【文章來源】：高等教育研究. 2020,41(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、中國院校研究人員的現(xiàn)狀
    1．人員初具規(guī)模
    2．人員的流動性較大
    3．人員的專業(yè)化程度不高
二、走向成熟的中國院校研究需要樹立怎樣的專業(yè)人員培養(yǎng)目標
    1．第一層次的目標：具備技術(shù)與分析智能
    2．第二層次的目標：具備業(yè)務智能
    3．第三層次的目標：具備情境智能
三、如何為走向成熟的中國院校研究培養(yǎng)專業(yè)人員
    1．以課程與教材建設為突破口，推動正規(guī)教育的專業(yè)化
    2．以關(guān)鍵人員培訓為突破口，提高在職培訓的有效性
    3．以研究習慣培養(yǎng)為突破口，提高工作實踐的研究性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國高校如何培養(yǎng)院校研究專業(yè)人員——基于課程視角的調(diào)查分析[J]. 雷洪德,黃敏.  高等工程教育研究. 2018(03)
[2]院校研究人員職業(yè)生涯發(fā)展的困境與突破[J]. 張端鴻.  高等工程教育研究. 2017(02)
[3]中國院校研究人員組織智能之調(diào)查研究[J]. 常桐善.  高校教育管理. 2017(02)
[4]在機構(gòu)轉(zhuǎn)型中深化院校研究——基于對我國本科院校高教研究機構(gòu)的調(diào)查[J]. 劉獻君,劉怡,余東升,陳敏,張俊超,雷洪德.  高等教育研究. 2015(11)
[5]中國院校研究將從初步形成走向規(guī)范發(fā)展[J]. 劉獻君.  高等教育研究. 2011(07)



本文編號：3121947