發(fā)布時(shí)間：2021-04-05 07:26

　　新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要決定了他們對(duì)知識(shí)的需求,知識(shí)需求推動(dòng)了他們進(jìn)行知識(shí)消費(fèi),是他們最主要的存在方式,也是他們能夠肩負(fù)起民族復(fù)興使命的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,新時(shí)代大學(xué)生知識(shí)消費(fèi)主要通過(guò)各類線上知識(shí)平臺(tái)進(jìn)行,它們提供了更加便捷的知識(shí)消費(fèi)方式以及更為豐富的知識(shí)消費(fèi)對(duì)象;同時(shí),其生產(chǎn)成本更低、傳播途徑更廣、內(nèi)容的可靠性更難控制,加之作為有價(jià)值的信息的知識(shí)在傳播過(guò)程中不可避免地會(huì)受到噪音的干擾,夾雜上不良思潮或錯(cuò)誤觀點(diǎn)等有害的信息,對(duì)知識(shí)消費(fèi)產(chǎn)生不利影響。新時(shí)代大學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命,需要通過(guò)知識(shí)消費(fèi)提升自己的思想政治水平、專業(yè)知識(shí)能力、文化綜合素養(yǎng),其思想認(rèn)知水平和判斷能力正處于發(fā)展中,更容易受到其中的不良信息影響,導(dǎo)致思想認(rèn)識(shí)多元化、價(jià)值判斷復(fù)雜化、發(fā)展訴求多樣化等問(wèn)題的出現(xiàn),這就對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育和馬克思主義理論教育需要回應(yīng)這種挑戰(zhàn),研究新時(shí)代大學(xué)生的知識(shí)消費(fèi)并做出有效引導(dǎo)。這是大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代訴求,思想政治教育的實(shí)效性就體現(xiàn)在大學(xué)生知識(shí)消費(fèi)的滿足上。本文認(rèn)為,新時(shí)代大學(xué)生知識(shí)消費(fèi)是主體對(duì)知識(shí)進(jìn)行占有并利用其中對(duì)自身有價(jià)值的... 

【文章來(lái)源】：電子科技大學(xué)四川省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于新時(shí)代大學(xué)生知識(shí)消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷的研究路徑

電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文44圖5-2知識(shí)消費(fèi)主體的思想認(rèn)識(shí)維度題項(xiàng)的樣本構(gòu)成情況（3）知識(shí)消費(fèi)主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力維度知識(shí)消費(fèi)主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力維度包括“您是否存在有很多課程知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難的情況”（Q12）和“您最喜歡使用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)品”（Q17）兩個(gè)題項(xiàng)。其中，對(duì)于題項(xiàng)Q12，58.16%表示存在困難，41.84%則不存在困難。對(duì)于題項(xiàng)Q16，最喜歡使用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)品是“知網(wǎng)、WebofScience等論文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“網(wǎng)校、慕課類”、“知乎、CSDN等論壇”、“百度等搜索引擎”、“傳播知識(shí)的直播等”、“具有教育意義的影視作品”的比例分別為19.91%、27.99%、15.24%、30.33%、2.18%和4.35%。可以看到大學(xué)生最喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎以及慕課獲取知識(shí)。該維度各題項(xiàng)的樣本構(gòu)成如圖5-3所示。圖5-3知識(shí)消費(fèi)主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力維度題項(xiàng)的樣本構(gòu)成情況（4）知識(shí)消費(fèi)的客體維度知識(shí)消費(fèi)客體維度包括“您在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)是否有因?yàn)榫W(wǎng)上其他信息而中止了此次學(xué)習(xí)的情況”（Q9）、“您是否有過(guò)從網(wǎng)上獲取的某個(gè)知識(shí)的解釋是錯(cuò)誤的情

電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文44圖5-2知識(shí)消費(fèi)主體的思想認(rèn)識(shí)維度題項(xiàng)的樣本構(gòu)成情況（3）知識(shí)消費(fèi)主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力維度知識(shí)消費(fèi)主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力維度包括“您是否存在有很多課程知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難的情況”（Q12）和“您最喜歡使用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)品”（Q17）兩個(gè)題項(xiàng)。其中，對(duì)于題項(xiàng)Q12，58.16%表示存在困難，41.84%則不存在困難。對(duì)于題項(xiàng)Q16，最喜歡使用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)品是“知網(wǎng)、WebofScience等論文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“網(wǎng)校、慕課類”、“知乎、CSDN等論壇”、“百度等搜索引擎”、“傳播知識(shí)的直播等”、“具有教育意義的影視作品”的比例分別為19.91%、27.99%、15.24%、30.33%、2.18%和4.35%�？梢钥吹酱髮W(xué)生最喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎以及慕課獲取知識(shí)。該維度各題項(xiàng)的樣本構(gòu)成如圖5-3所示。圖5-3知識(shí)消費(fèi)主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力維度題項(xiàng)的樣本構(gòu)成情況（4）知識(shí)消費(fèi)的客體維度知識(shí)消費(fèi)客體維度包括“您在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)是否有因?yàn)榫W(wǎng)上其他信息而中止了此次學(xué)習(xí)的情況”（Q9）、“您是否有過(guò)從網(wǎng)上獲取的某個(gè)知識(shí)的解釋是錯(cuò)誤的情

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)社群知識(shí)消費(fèi)用戶體驗(yàn)評(píng)價(jià)研究——基于扎根理論和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的分析[J]. 郭宇,王晰巍,楊夢(mèng)晴.  情報(bào)理論與實(shí)踐. 2018(03)
[2]知識(shí)生產(chǎn)服務(wù)與知識(shí)消費(fèi)服務(wù)——關(guān)于“知識(shí)服務(wù)”概念的哲學(xué)解析[J]. 張彬.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2011(15)
[3]社會(huì)存在與歷史唯物主義[J]. 徐先艷.  哲學(xué)研究. 2009(03)
[4]關(guān)于發(fā)展知識(shí)消費(fèi)的思考[J]. 沙淑欣,王秀舉.  大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊. 2008(03)
[5]知識(shí)、知識(shí)消費(fèi)與知識(shí)生產(chǎn)[J]. 馬麗.  廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(02)
[6]淺析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)的正負(fù)效應(yīng)[J]. 陳曉.  圖書(shū)館學(xué)研究. 2007(02)
[7]虛擬現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的哲學(xué)反思[J]. 黃禧禎.  廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(02)
[8]淺談知識(shí)消費(fèi)與知識(shí)營(yíng)銷[J]. 祝愛(ài)民,于麗娟.  商業(yè)研究. 2001(05)
[9]信息消費(fèi)論綱[J]. 鄭英隆.  上海社會(huì)科學(xué)院學(xué)術(shù)季刊. 1994(02)

博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本視域[D]. 吳滿意.電子科技大學(xué) 2011
[2]組織知識(shí)共享行為及其激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 劉建設(shè).北京郵電大學(xué) 2010
[3]賽博空間與網(wǎng)際互動(dòng)——從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到人的生活世界[D]. 劉丹鶴.復(fù)旦大學(xué) 2004

碩士論文
[1]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)及其教育引導(dǎo)研究[D]. 孔婷婷.太原理工大學(xué) 2015
[2]高校朋輩思想政治教育理論與實(shí)踐[D]. 王海燕.合肥工業(yè)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3119402