發(fā)布時間：2020-11-21 16:38

　　 當前,我國正處在現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略機遇期,世界發(fā)展的潮流和中國宏觀經(jīng)濟形勢的變化對中國傳統(tǒng)的就業(yè)教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),也對各級教育部門探索和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育提出了迫切的要求。黨的十七大報告明確提出“育人為本,德育為先”,“實施擴大就業(yè)的發(fā)展以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略。高校作為一個傳播知識培養(yǎng)高級專門人才并負有高度責任的社會組織,對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是當今世界高等教育發(fā)展改革的一個重要趨勢,也是大學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念,大力開展和推進創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐,對于提高大學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識,增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力,對促進社會經(jīng)濟的發(fā)展,建設創(chuàng)新型國家具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。 創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚,而在西方發(fā)達國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育(特別是美國的創(chuàng)業(yè)教育),隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,已經(jīng)形成了較完整的教育體系。為了更好推動創(chuàng)業(yè)教育的開展,通過學習和借鑒國外高校創(chuàng)業(yè)教育的先進理念和成功經(jīng)驗,針對我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中存在的主要問題,構建適合我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系,是高校人才培養(yǎng)中的一項重要任務。作者基于以上思路撰寫了此學位論文。本文首先闡述了高校創(chuàng)業(yè)教育的研究背景、意義、選題的依據(jù)及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)；其次是闡述創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的概念、大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵特點以及理論依據(jù)；同時對重慶市各類各層次高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行了3100份問卷調(diào)查,并對現(xiàn)狀和問題進行成因分析；在深入調(diào)查分析的基礎上,結合我國高校創(chuàng)業(yè)教育的實際,研究提出了如何構建我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。體系內(nèi)容主要涵蓋創(chuàng)業(yè)目標體系、學科課程體系、實踐課程體系、師資隊伍建設、社會支持保障以及具體實施創(chuàng)業(yè)教育的方法途徑。本文通過研究提出的理論觀點和具有可操作的創(chuàng)業(yè)教育體系內(nèi)容,為進一步開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的研究及實踐提供了重要參考和借鑒。
【學位單位】：重慶交通大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G647.38
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 知識經(jīng)濟時代的呼喚
        1.1.2 高等教育改革和發(fā)展的趨勢
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 選題依據(jù)
        1.3.1 政策依據(jù)
        1.3.2 學科內(nèi)涵
        1.3.3 現(xiàn)實意義
    1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的研究
        1.4.2 國外創(chuàng)業(yè)教育的研究
    1.5 研究思路和研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究的方法
第二章 高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、特征和理論依據(jù)
    2.1 創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
        2.1.1 創(chuàng)業(yè)的概念
        2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育的概念
        2.1.3. 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的關系
    2.2 大學生創(chuàng)業(yè)教育的特征
    2.3 大學生創(chuàng)業(yè)教育的理論依據(jù)
        2.3.1 馬克思關于人的全面發(fā)展理論
        2.3.2 思想政治教育關于大學生成長成才理論
        2.3.3 素質(zhì)教育理論
第三章 高校大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及其原因分析
    3.1 高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查----以重慶高校為例
        3.1.1 調(diào)查的基本情況
        3.1.2 調(diào)查現(xiàn)狀與分析
    3.2 高校大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
        3.2.1 大學生創(chuàng)業(yè)教育觀念落后認識上存在偏差
        3.2.2 高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏計劃性系統(tǒng)性
        3.2.3 高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資隊伍匱乏
        3.2.4 高校創(chuàng)業(yè)教育社會支持保障力度和氛圍營造不夠
        3.2.5 大學生創(chuàng)業(yè)實際與創(chuàng)業(yè)教育宗旨存在一定偏差
    3.3 高校大學生創(chuàng)業(yè)教育存在問題的原因分析
        3.3.1 學生自身層面
        3.3.2 高校層面
        3.3.3 政府層面
        3.3.4 社會層面
第四章 高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的體系構建
    4.1 創(chuàng)業(yè)教育的目標內(nèi)容體系
        4.1.1 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神
        4.1.2 強化大學生的創(chuàng)業(yè)意識
        4.1.3. 健全大學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格
        4.1.4. 提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能
    4.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系
        4.2.1. 創(chuàng)業(yè)教育學科課程
        4.2.2 創(chuàng)業(yè)教育實踐課程
        4.2.3 創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境課程
        4.2.4 創(chuàng)業(yè)教育活動課程
    4.3 創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設
        4.3.1 建立高校精干專兼結合的創(chuàng)業(yè)教育教學團隊
        4.3.2 采取多種措施對創(chuàng)業(yè)教育教師進行專業(yè)培訓
        4.3.3 加強創(chuàng)業(yè)教育教師的理論研究和實踐探索
    4.4 創(chuàng)業(yè)教育社會支持體系
        4.4.1 營造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和氛圍
        4.4.2. 加強政策支持和制度保障
        4.4.3. 加大創(chuàng)業(yè)資金的投入設立專項創(chuàng)業(yè)基金
        4.4.4 加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的組織保障
    4.5 實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑
        4.5.1 通過網(wǎng)絡實施創(chuàng)業(yè)教育
        4.5.2 通過第二課堂活動實施創(chuàng)業(yè)教育
        4.5.3 通過社會實踐實施創(chuàng)業(yè)教育
        4.5.4 通過校企合作實施創(chuàng)業(yè)教育
致謝
主要參考文獻
附件
在學期間發(fā)表的論著及取得的科研成果

【參考文獻】

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1 任世強;中美大學創(chuàng)業(yè)教育比較研究[D];西南大學;2008年

本文編號：2893295