發(fā)布時(shí)間：2020-11-21 16:38

　　 當(dāng)前,我國(guó)正處在現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,世界發(fā)展的潮流和中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的就業(yè)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也對(duì)各級(jí)教育部門探索和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育提出了迫切的要求。黨的十七大報(bào)告明確提出“育人為本,德育為先”,“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略。高校作為一個(gè)傳播知識(shí)培養(yǎng)高級(jí)專門人才并負(fù)有高度責(zé)任的社會(huì)組織,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展改革的一個(gè)重要趨勢(shì),也是大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念,大力開(kāi)展和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐,對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。 創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步較晚,而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育(特別是美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已經(jīng)形成了較完整的教育體系。為了更好推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中存在的主要問(wèn)題,構(gòu)建適合我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系,是高校人才培養(yǎng)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。作者基于以上思路撰寫了此學(xué)位論文。本文首先闡述了高校創(chuàng)業(yè)教育的研究背景、意義、選題的依據(jù)及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)；其次是闡述創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的概念、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵特點(diǎn)以及理論依據(jù)；同時(shí)對(duì)重慶市各類各層次高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了3100份問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行成因分析；在深入調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際,研究提出了如何構(gòu)建我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。體系內(nèi)容主要涵蓋創(chuàng)業(yè)目標(biāo)體系、學(xué)科課程體系、實(shí)踐課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)支持保障以及具體實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的方法途徑。本文通過(guò)研究提出的理論觀點(diǎn)和具有可操作的創(chuàng)業(yè)教育體系內(nèi)容,為進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究及實(shí)踐提供了重要參考和借鑒。
【學(xué)位單位】：重慶交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G647.38
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的呼喚
        1.1.2 高等教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 選題依據(jù)
        1.3.1 政策依據(jù)
        1.3.2 學(xué)科內(nèi)涵
        1.3.3 現(xiàn)實(shí)意義
    1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的研究
        1.4.2 國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的研究
    1.5 研究思路和研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究的方法
第二章 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、特征和理論依據(jù)
    2.1 創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
        2.1.1 創(chuàng)業(yè)的概念
        2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育的概念
        2.1.3. 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
    2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特征
    2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論依據(jù)
        2.3.1 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        2.3.2 思想政治教育關(guān)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才理論
        2.3.3 素質(zhì)教育理論
第三章 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及其原因分析
    3.1 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查----以重慶高校為例
        3.1.1 調(diào)查的基本情況
        3.1.2 調(diào)查現(xiàn)狀與分析
    3.2 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
        3.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念落后認(rèn)識(shí)上存在偏差
        3.2.2 高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏計(jì)劃性系統(tǒng)性
        3.2.3 高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資隊(duì)伍匱乏
        3.2.4 高校創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持保障力度和氛圍營(yíng)造不夠
        3.2.5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際與創(chuàng)業(yè)教育宗旨存在一定偏差
    3.3 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的原因分析
        3.3.1 學(xué)生自身層面
        3.3.2 高校層面
        3.3.3 政府層面
        3.3.4 社會(huì)層面
第四章 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建
    4.1 創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)內(nèi)容體系
        4.1.1 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神
        4.1.2 強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
        4.1.3. 健全大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格
        4.1.4. 提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能
    4.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系
        4.2.1. 創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科課程
        4.2.2 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程
        4.2.3 創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境課程
        4.2.4 創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)課程
    4.3 創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)
        4.3.1 建立高校精干專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)
        4.3.2 采取多種措施對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)
        4.3.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師的理論研究和實(shí)踐探索
    4.4 創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系
        4.4.1 營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和氛圍
        4.4.2. 加強(qiáng)政策支持和制度保障
        4.4.3. 加大創(chuàng)業(yè)資金的投入設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金
        4.4.4 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織保障
    4.5 實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑
        4.5.1 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育
        4.5.2 通過(guò)第二課堂活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育
        4.5.3 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育
        4.5.4 通過(guò)校企合作實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育
致謝
主要參考文獻(xiàn)
附件
在學(xué)期間發(fā)表的論著及取得的科研成果

【參考文獻(xiàn)】

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