發(fā)布時間：2020-11-17 00:18

　　 隨著社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才的競爭也愈來愈激烈。高校大學(xué)生不僅需要具備扎實專業(yè)技術(shù)知識，還必須有優(yōu)良的品德和意志與較強(qiáng)的實踐動手能力和創(chuàng)新精神，成為德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生第二課堂活動作為高等學(xué)校教育的重要組成部分,對大學(xué)生的實踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、審美能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，高校第二課堂項目的管理創(chuàng)新在高等學(xué)校教育體系中具有重要的戰(zhàn)略地位和不可替代的作用。 當(dāng)前，國內(nèi)很多教育學(xué)者針對第二課堂的開展做出了很多的研究和探索。本研究從我國高校第二課堂實踐活動的開展對大學(xué)生“三創(chuàng)”能力的提高進(jìn)行探究，并以某高校學(xué)生為研究對象進(jìn)行定量分析，得出高校第二課堂實踐活動的開展對學(xué)生的“三創(chuàng)”能力的提高并沒有明顯的效果。本研究的意義在于建立了第二課堂實踐活動的開展與大學(xué)生“三創(chuàng)”能力的關(guān)系模型，探索了它們之間的關(guān)系，研究結(jié)果有助于分析我國高校“第二課堂”實踐活動開展過程中可能存在的不足，并提出一些建議，最后探索我國高校第二課堂創(chuàng)新管理模式。 創(chuàng)新是國家發(fā)展和民族振興的靈魂，是教育可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，又是高校第二課堂又好又快發(fā)展的根本。因此，本文主要是立足提升高校學(xué)生的“三創(chuàng)”能力，探討高校第二課堂項目的管理創(chuàng)新。第一章介紹了課題的選題背景和意義，研究內(nèi)容和方法，并對文章思路和創(chuàng)新之處做出說明；第二章對高校第二課堂項目理論及管理創(chuàng)新進(jìn)行概述，著重介紹了高校第二課堂項目管理創(chuàng)新國外研究進(jìn)展，國內(nèi)高校第二課堂項目的演變，第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系及“三創(chuàng)”能力的研究綜述；第三章主要是第二課堂項目的具體內(nèi)容及第二課堂項目與“三創(chuàng)”能力的實證分析，得出他們之間相關(guān)性并不顯著的結(jié)論，然后從客觀分析原因，最后給出建議；第四章是高校第二課堂項目的管理創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，主要從管理機(jī)制不完善、師資配備不合理、資源整合不到位三個方面進(jìn)行闡述，而有效地解決多頭管理、突破傳統(tǒng)發(fā)展限制和沖破評估瓶頸又是解決管理機(jī)制問題的重頭戲，對現(xiàn)狀的定性分析為接下的第二課堂項目與“三創(chuàng)”能力的實證分析提供基礎(chǔ)；第五章構(gòu)建高校第二課堂管理創(chuàng)新模式。鑒于以上的調(diào)查分析，探尋我國高校第二課堂管理創(chuàng)新的發(fā)展模式，必須從課程設(shè)置、個性化教學(xué)、創(chuàng)新教育方法、考核和評價體系這四個方面入手，才能找到發(fā)展出路，才能推進(jìn)我國第二課堂科學(xué)發(fā)展。
【學(xué)位單位】：南華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G642
【部分圖文】：

期間的創(chuàng)業(yè)性活動對大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究對大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影響競賽如辯論賽等對大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影響閱讀對大學(xué)生三創(chuàng)能力提高沒有顯著性影響活動對大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影響學(xué)生干部對大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影響培訓(xùn)如考證等對大學(xué)生三創(chuàng)能力提高沒有顯著性影響型的提出用路徑分析法和 Eviews5.0 軟件工具，對假設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)計二課堂實踐活動 8 個因子對三創(chuàng)能力提高的影響，即這 8高大學(xué)生三創(chuàng)能力。具體的分析結(jié)構(gòu)見表三至表六 ，其優(yōu)度。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2886840