【摘要】隨著我國軟件服務(wù)外包市場的擴(kuò)大,企業(yè)迫切需要適用型本科人才。本文以天津科技大學(xué)國際學(xué)院軟件人才培養(yǎng)為例,介紹了合作辦學(xué)的過程和做法,探索一種新的校企合作教學(xué)模式。
　　【關(guān)鍵詞】校企合作 軟件外包 適用型人才
　　【中圖分類號】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-01
　　
　　隨著我國近年來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,其教育規(guī)模也在不斷擴(kuò)大,隨之而來的便是嚴(yán)重的就業(yè)壓力。在這種大環(huán)境下,如何培養(yǎng)出能夠獲得企業(yè)、市場認(rèn)可的畢業(yè)生,已成為目前人才培養(yǎng)模式研究中的一個重要方面。特別是作為重點面向軟件服務(wù)外包行業(yè)的專業(yè),我們深刻地認(rèn)識到,要滿足市場、企業(yè)對適用型本科人才的要求,就必須解決好教育質(zhì)量和特色的問題,使其內(nèi)涵發(fā)展,質(zhì)量提升,并著重于學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
　　
　　1 著眼新興行業(yè),把人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求掛鉤
　　行業(yè)對人才的需求是人才培養(yǎng)模式設(shè)計的根本基礎(chǔ)。目前我國軟件人才呈兩頭小中間大的“橄欖型”的結(jié)構(gòu),橄欖中間就是本科畢業(yè)生,兩頭是高端開發(fā)人才和大批從事基礎(chǔ)工作的低端技術(shù)人員。早在二十世紀(jì)90年代后期,由于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)處于熱門時期,就業(yè)也相當(dāng)不錯,在各高校擴(kuò)招計劃中計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為首選,從而形成相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)在今天呈現(xiàn)了所謂“橄欖型”,在各高校各個相關(guān)專業(yè)設(shè)置的課程與教學(xué)模式基本雷同的情況下,這部分畢業(yè)生必然出現(xiàn)供大于求的狀況。
　　隨著軟件服務(wù)外包行業(yè)在我國的興起與發(fā)展,對這方面的人才特別是能夠熟練掌握使用1-2門外語的軟件開發(fā)人才的需求也是越來越大。特別是日本少子化和“團(tuán)塊世代”接近退休年齡,優(yōu)秀軟件開發(fā)人才呈逐年減少的趨勢,這已經(jīng)對日本的計算機(jī)和電子類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展構(gòu)成了威脅,從而使日本軟件開發(fā)企業(yè)將視線越發(fā)轉(zhuǎn)向海外,通過外包的形式進(jìn)行國際合作開發(fā)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,2010年,中國軟件外包市場規(guī)模達(dá)到70.28億美元,占全球軟件外包市場的8.4%,年均復(fù)合增長率為50.2%。其中,僅只是對日軟件外包服務(wù)產(chǎn)業(yè)分析,今后3-5年內(nèi),年增長率將保持在400%左右。而目前對日軟件出口雖然占我國軟件出口總額的60%左右,但我國企業(yè)所承擔(dān)的項目在整個日本可承包項目中只占到1-2%。為了在對日軟件服務(wù)外包中占有一席之地,能夠熟練使用日語的軟件開發(fā)技術(shù)人員更是成為企業(yè)爭相追捧的人才。
　　正是認(rèn)識到這一狀況,以IT人才需求趨勢為依據(jù),由教育部批準(zhǔn),我校與日本京都計算機(jī)學(xué)院以及京都信息大學(xué)院大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦了以日語為第一外語,兼修英語的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(信息處理)專業(yè),并在2000年招收了第一批計劃內(nèi)本科生,迄今為止已有六屆畢業(yè)生。而2001年教育部批準(zhǔn)36所高等院校成立軟件學(xué)院,于次年開始招收本科生。可以說,我校是在全國的本科院校中率先開展了對對日軟件外包人才培養(yǎng)的。
　　
　　2 實行走出去、請進(jìn)來,積極聽取企業(yè)意見,促進(jìn)教學(xué)改革
　　要培養(yǎng)符合市場需求的人才,僅僅依靠學(xué)校的教育環(huán)境往往是難以實現(xiàn)的,必須要積極的聽取企業(yè)意見和聲音,這對專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展大有益處。
　　我院定期組織由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊、教學(xué)負(fù)責(zé)人及專業(yè)老師參加的企業(yè)走訪活動。先后走訪了日立華勝信息系統(tǒng)有限公司、神州數(shù)碼通用軟件(北京)有限公司、軟通動力信息技術(shù)有限公司、南開創(chuàng)元信息技術(shù)有限公司等企業(yè)和用人單位。
　　并且,先后邀請了日立華勝信息系統(tǒng)有限公司、NEC信息系統(tǒng)(中國)有限公司、神州數(shù)碼通用軟件(北京)有限公司等企業(yè)人力資源部及技術(shù)部人員來校,通過講座、座談等多種形式與教師和學(xué)生進(jìn)行交流。
　　通過與用人單位的座談,我們了解到,現(xiàn)階段的我國軟件人才培養(yǎng)方式還不能很好地適應(yīng)軟件外包產(chǎn)業(yè)的需求。這主要是由于軟件本身的特性所決定的,軟件作為對于現(xiàn)實世界的事物進(jìn)行抽象處理后,再通過計算機(jī)軟硬件解決現(xiàn)實問題的一種具體表征,其開發(fā)過程中最重要的工作是現(xiàn)實事物的抽象化以及問題解決方案的確立。為此,具有上述兩方面能力的人才是軟件產(chǎn)業(yè)所急需的。然而現(xiàn)階段的軟件人才培養(yǎng)對上述能力的養(yǎng)成沒有給與足夠的重視。
　　因此通過以下兩點來促進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)改革:第一、通過對從各企業(yè)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析,為我們修改教學(xué)計劃以及編制新教學(xué)計劃提供了第一手的參考依據(jù);第二、逐步形成了新的教育教學(xué)理念,如現(xiàn)在我院實施的在專業(yè)教學(xué)中嵌入企業(yè)部分必要的培訓(xùn)課程,就是通過幾年的辦學(xué)中獲取的用人單位意見以及在用人單位的大力支持下,逐步形成了今天校企合作辦學(xué)的新模式。
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