發(fā)布時(shí)間：2025-01-20 18:03

　　“詢(xún)問(wèn)”行為是人類(lèi)社會(huì)日常交際最常見(jiàn)的言語(yǔ)行為之一。對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中“問(wèn)答”也是出現(xiàn)頻率最高的會(huì)話(huà)方式之一。課堂教學(xué)以及教材作為學(xué)生習(xí)得與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要途徑和依據(jù),合理的會(huì)話(huà)結(jié)構(gòu)安排非常必要。本文運(yùn)用會(huì)話(huà)分析的方法,以20名不同國(guó)籍的初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在完成一項(xiàng)雙向交流任務(wù)(two-way communication task)時(shí)的會(huì)話(huà)為語(yǔ)料,歸納出初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的“詢(xún)問(wèn)”言語(yǔ)行為在對(duì)答結(jié)構(gòu)類(lèi)型、話(huà)輪構(gòu)成形式以及功能等方面的使用特點(diǎn),發(fā)現(xiàn):第一,在對(duì)答結(jié)構(gòu)的選擇上,初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更傾向于毗鄰式,尤其是毗鄰雙部式結(jié)構(gòu)。第二,在話(huà)輪言語(yǔ)構(gòu)成形式的選擇上,初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更傾向于單句尤其是主謂句構(gòu)成的話(huà)輪。第三,在話(huà)輪功能的使用上,初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更傾向于回答、反饋、詢(xún)問(wèn)和接受。另外,發(fā)現(xiàn)了初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在交際任務(wù)過(guò)程中的一些問(wèn)題:第一,對(duì)答結(jié)構(gòu)的選擇過(guò)于簡(jiǎn)單,有些不符合真實(shí)情境下的會(huì)話(huà)特點(diǎn)。第二,應(yīng)答語(yǔ)類(lèi)型單一,傾向于使用簡(jiǎn)單的回答早早地結(jié)束會(huì)話(huà)。第三,語(yǔ)言構(gòu)成形式的使用單一,傾向于選擇單句尤其是主謂句。第四,使用漢語(yǔ)進(jìn)行主動(dòng)詢(xún)問(wèn)和解釋的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。根據(jù)上述的結(jié)論,本文提出了一些關(guān)于怎樣更好地...

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一 引言
二 相關(guān)研究動(dòng)態(tài)
    第一節(jié) 會(huì)話(huà)分析理論及其影響下的漢語(yǔ)會(huì)話(huà)分析
    第二節(jié) 話(huà)輪
    第三節(jié) 話(huà)輪組織形式
        一 毗鄰對(duì)
        二 對(duì)答結(jié)構(gòu)
三 研究方法
    第一節(jié) 研究問(wèn)題
    第二節(jié) 研究對(duì)象
    第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
        一 語(yǔ)料收集方式
        二 語(yǔ)料分析方式
四 研究結(jié)果與討論
    第一節(jié) 20名被試“詢(xún)問(wèn)”言語(yǔ)行為對(duì)答結(jié)構(gòu)的分類(lèi)情況
    第二節(jié) 20名被試“詢(xún)問(wèn)”言語(yǔ)行為語(yǔ)言構(gòu)成形式的分布情況
    第三節(jié) 20名被試“詢(xún)問(wèn)”言語(yǔ)行為話(huà)輪功能的分類(lèi)情況
    第四節(jié) 討論
五 結(jié)論及啟示
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 本研究對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示
    第三節(jié) 教學(xué)案例
    第四節(jié) 本文的不足之處以及未來(lái)的研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4029484