發(fā)布時(shí)間：2024-05-29 00:34

　　對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最重要的目標(biāo)是運(yùn)用漢語(yǔ)流暢地進(jìn)行表達(dá)。因此,培養(yǎng)其漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力便是對(duì)外教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán),一個(gè)學(xué)生的詞匯掌握情況在很大程度上決定了他的漢語(yǔ)水平。對(duì)《世界青年說(shuō)》中十一國(guó)青年代表,即TK11的鮮活語(yǔ)料可以得知,其在漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯方面問(wèn)題頗多,很多問(wèn)題的出現(xiàn)與其初中期的學(xué)習(xí)密切相關(guān),初中期的學(xué)習(xí)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致之后的學(xué)習(xí)出現(xiàn)化石化現(xiàn)象。鑒于此,本文以《世界青年說(shuō)》第一季中TK11的部分作為研究對(duì)象,在自建語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上,采取偏誤分析、統(tǒng)計(jì)分析等方法分析其詞匯偏誤情況。具體從關(guān)聯(lián)詞、近義詞和數(shù)量詞三個(gè)方面,對(duì)其偏誤類型進(jìn)行總結(jié),并對(duì)其偏誤產(chǎn)生的原因和具體的課堂教學(xué)建議進(jìn)行分析。本文旨在通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)詞匯偏誤的分析,進(jìn)一步明確詞匯教學(xué)的重要性,分析其偏誤產(chǎn)生的原因,為初中級(jí)課堂詞匯教學(xué)提供有效的建議。

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1關(guān)聯(lián)詞偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

語(yǔ)料共收集47例關(guān)聯(lián)詞偏誤，其中，轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞偏誤出率最高，共24例，占此類總數(shù)的51.06%左右。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞偏誤圖3.1關(guān)聯(lián)詞偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖4.1近義詞偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

以下從有無(wú)相同語(yǔ)素兩個(gè)方面進(jìn)行梳理總結(jié)。圖4.1近義詞偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖5.1數(shù)量詞偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

具體分析學(xué)習(xí)者在運(yùn)用數(shù)詞和量詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。5.2《世界青年說(shuō)》中數(shù)量詞偏誤類型分析圖5.1數(shù)量詞偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖5.2量詞偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

“一個(gè)”的冗余問(wèn)題。從上圖可以得知，“一個(gè)”的冗余出現(xiàn)的是最多的，共21例，占量詞偏誤總數(shù)42%。具體表現(xiàn)如下：圖5.2量詞偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本文編號(hào)：3983830