發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 18:58

　　程度副詞“太”在現(xiàn)代漢語中使用的頻率很高,人們?nèi)粘＝浑H和表達(dá)中經(jīng)常要用到,在針對(duì)母語非漢語者的HSK《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中將其列為甲級(jí)詞。然而從教學(xué)的角度來說,它在用法和語義表達(dá)上,卻有著相當(dāng)復(fù)雜的要求和內(nèi)涵,有些方面既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及關(guān)鍵,也是需要從本體和教學(xué)上繼續(xù)進(jìn)行探討的側(cè)面。程度副詞“太”的基本用法是修飾謂詞性詞語表程度,謂詞性詞語以形容詞為主。本文面向?qū)ν鉂h語教學(xué),集中對(duì)“太”修飾形容詞所形成的“太+A”結(jié)構(gòu)及其否定形式從語義內(nèi)涵與使用規(guī)則、留學(xué)生學(xué)習(xí)使用上的偏誤及教學(xué)處理幾方面進(jìn)行了探究。文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容如下:緒論部分,闡明介紹了本文的研究緣起及目的、思路及方法以及創(chuàng)新之處。第一章對(duì)現(xiàn)有相關(guān)研究進(jìn)行了梳理綜述,包括“太”及“太+A”本體方面和對(duì)外漢語教學(xué)方面。第二章立足于前人的研究成果,著重分析“太+A”的語義內(nèi)涵及相關(guān)限制,從“太+A”用來表示贊嘆義和程度過頭義兩個(gè)方面研究。此外還分析了“太+A”的兩種否定形式“太不A”和“不太A”的結(jié)構(gòu)與語義。第三章主要根據(jù)從“暨南大學(xué)中介語語料庫”以及“北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”搜索到的相關(guān)偏誤實(shí)例,對(duì)英語母語... 

【文章來源】：遼寧大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 研究緣起及目的
    0.2 研究方法
    0.3 創(chuàng)新之處
1 相關(guān)研究現(xiàn)狀
    1.1 “太”及“太+A”的本體研究
        1.1.1 “太”及“太+A”的語義特點(diǎn)研究
        1.1.2 “太”及“太+A”的語法功能研究
        1.1.3 “太”與相近程度副詞比較研究
    1.2 “太”及“太+A”的對(duì)外漢語教學(xué)研究
2 “太+A”及其否定形式的語義內(nèi)涵與相關(guān)限制分析
    2.1 “太+A”的語義內(nèi)涵與相關(guān)限制
        2.1.1 “太+A”表示贊嘆義
        2.1.2 “太+A”表示程度過分義
    2.2 “太+A”否定形式的語義內(nèi)涵與相關(guān)限制
        2.2.1 “太不A”的語義內(nèi)涵與限制
        2.2.2 “不太A”的語義內(nèi)涵與限制
    2.3 小結(jié)
3 英語母語者“太+A”及其否定形式的偏誤分析
    3.1 “太+A”及其否定式的偏誤表現(xiàn)
        3.1.1 “太+A”表示贊嘆義的偏誤
        3.1.2 “太+A”表示程度過分義的偏誤
        3.1.3 “太+A”否定形式的偏誤
    3.2 “太+A”及其否定形式的偏誤原因
        3.2.1 英語母語者的母語負(fù)遷移
        3.2.2 程度副詞之間容易發(fā)生混淆現(xiàn)象
        3.2.3 教學(xué)的欠缺及教材編寫的不足
4 針對(duì)英語母語者“太+A”及其否定形式偏誤的教學(xué)建議
    4.1 運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法
        4.1.1 加強(qiáng)英漢對(duì)比
        4.1.2 加強(qiáng)語內(nèi)對(duì)比
    4.2 針對(duì)偏誤加強(qiáng)教學(xué)
        4.2.1 歸納式教學(xué)
        4.2.2 情景化教學(xué)
    4.3 完善教材編寫
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：2911057