發(fā)布時(shí)間：2020-12-09 01:55

　　由于目前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得越來(lái)越快,漢語(yǔ)也受到了許多國(guó)家的歡迎和重視,所以出現(xiàn)了“漢語(yǔ)熱”的現(xiàn)象。目前在全世界開(kāi)設(shè)的孔子教堂和孔子學(xué)院也越來(lái)越多。因此,除了合適的教材和優(yōu)秀的師資這兩個(gè)條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足市場(chǎng)要求,更需要漢語(yǔ)教師采用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生才能夠達(dá)到事半功倍的效果,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是十分重要。在漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域中有多種的教學(xué)法,在多種教學(xué)法之中,有兩種教學(xué)法一直被廣泛使用,而且是對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的大學(xué)生相當(dāng)適合的教學(xué)方法,即任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法。筆者通過(guò)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法的特點(diǎn),對(duì)沙功那空皇家?guī)煼洞髮W(xué)的教育學(xué)專業(yè)和信息學(xué)專業(yè)的漢語(yǔ)綜合課學(xué)生進(jìn)行研究。首先,筆者通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)上查閱跟任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法的有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),并參考、學(xué)習(xí)教學(xué)法研究方向的前人寫(xiě)過(guò)的論文,為本文的研究奠定理論基礎(chǔ)。其次,筆者在泰國(guó)沙功那空皇家?guī)煼洞髮W(xué)給學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷,目的是為了了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)前后,對(duì)漢語(yǔ)的興趣、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)效果變化而發(fā)放的。調(diào)查問(wèn)卷分為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之前和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之后兩部分。第三,通過(guò)搜集并整理任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的案例,通... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1. 選題背景與意義
    1.2. 研究方法
    1.3. 研究對(duì)象
    1.4. 任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法的研究綜述
2. 任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法的相關(guān)理論
    2.1. 任務(wù)型教學(xué)法來(lái)的理論
    2.2. 情景教學(xué)法的理論
3. 任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法的綜合應(yīng)用
    3.1. 教學(xué)案例與分析
    3.2. 調(diào)查問(wèn)卷與分析
    3.3. 筆試試卷與分析
    3.4. 口試測(cè)試與分析
4. 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號(hào)：2906047