英國(guó)著名語言學(xué)家D.A.Wilkins(1972)曾說:“沒有語法,很多東西無法表達(dá);沒有詞匯,什么也表達(dá)不了。”詞匯是語言中詞語的總和,沒有詞匯就談不上語言。詞匯一直是語言學(xué)研究重點(diǎn)之一,針對(duì)比喻造詞法的研究近些年來也是炙手可熱,但學(xué)者們大多關(guān)注比喻詞語的認(rèn)知機(jī)制以及構(gòu)詞形式等問題,而對(duì)于喻體的種類卻未有深入研究。本文以詞義范疇和詞義結(jié)構(gòu)為基點(diǎn),運(yùn)用語義成分分析法,建構(gòu)比喻詞語、感覺詞語的邏輯模型,從而更清晰地從本體喻體相似點(diǎn)著手建立詞義范疇,重點(diǎn)分析了喻體為感覺的一類詞語——即“感覺比喻類詞語”,構(gòu)建感覺比喻類詞語的邏輯模型,進(jìn)而分析其獨(dú)特作用及影響,并以此為基提出一些教學(xué)建議。本文的目的是從范疇的角度為復(fù)雜的比喻詞語進(jìn)行分類,并以詞義結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)建立感覺比喻類詞語邏輯體系,為這類詞語的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的理論依據(jù)及教學(xué)方法,使感覺比喻類詞語的分析與教學(xué)趨向簡(jiǎn)易。本文共分五部分:緒論部分,介紹了本研究的目的和意義,對(duì)現(xiàn)有的比喻詞語、感覺詞語以及感覺比喻類詞語的文獻(xiàn)進(jìn)行的綜合評(píng)述,并介紹了研究的方法。第一章是本文的理論基礎(chǔ),即詞義范疇與詞義結(jié)構(gòu),以及造詞的語義邏輯機(jī)制,并給出了邏輯圖式。第二章研究比喻詞語。比喻詞語是感覺比喻類詞語的研究基礎(chǔ),本章節(jié)分析了前人研究成果,以本體是否出現(xiàn)為依據(jù)將比喻詞語分為隱喻詞語和借喻詞語兩大類。同時(shí)以本體喻體的相似點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行細(xì)致分析,得出喻體的種類中“感覺”是一種特殊的喻體。第三章分析研究感覺比喻類詞語。本章節(jié)將感覺詞語劃分為膚覺詞、嗅覺詞、味覺詞、聽覺詞、視覺詞、動(dòng)覺詞和內(nèi)部感覺詞。并將感覺作為喻體與比喻詞語相聯(lián)系,構(gòu)建感覺比喻類詞語的邏輯圖式,每一類詞語分別列舉大量例子并分析邏輯圖式,使得本體喻體感覺上的相似點(diǎn)清晰可觀。這類詞語的數(shù)量不在少數(shù),其特殊的造詞形式對(duì)造詞法產(chǎn)生了重要影響,也因其具有的評(píng)價(jià)色彩語義功能和感覺的全世界性,使得感覺比喻類詞語易于理解和記憶。第四章分析《發(fā)展?jié)h語》綜合課教材并提出教學(xué)建議。本章分析了教材中感覺比喻類詞語的數(shù)量及分布,提出在語境教學(xué)法中利用多種方法刺激學(xué)生對(duì)感覺的共同反應(yīng)進(jìn)而進(jìn)行詞匯教學(xué)的建議,并給出教學(xué)設(shè)計(jì)范例。最后是結(jié)語�？偨Y(jié)感覺比喻類詞語的研究以及相關(guān)的教學(xué)方法,明確本論文創(chuàng)新點(diǎn),并指出不足之處。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

此時(shí)，學(xué)生可以說出他們很幸福、很快樂等等，構(gòu)建戀愛的語境，引導(dǎo)學(xué)

圖 4.2緊自己的衣服感受“緊”的體驗(yàn)。進(jìn)而構(gòu)建巴巴”，引起學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)的緊張感受，并明裕，很容易得出“緊張、不寬裕”的消極評(píng)喪氣，意志消沉。形容失望已極，失去了進(jìn)環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)“冷”的感受，并構(gòu)建語境這樣不好的消極感受。“小明屢次考試失利，高考時(shí)也不例外。”。”可以用“心灰意冷”來形容，引導(dǎo)學(xué)生覺的“冷”比喻心情的低迷和失望。沒有寫“我愛你”“我想你”這些甜蜜的話語境，妻子寫給丈夫的紙條，“我愛你”這
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本文編號(hào)：2890701