發(fā)布時(shí)間：2020-11-02 11:24

　　 隨著漢語國際推廣事業(yè)的發(fā)展,漢語國際教育實(shí)踐對漢語教材產(chǎn)生了更高層次的需求。近年來,對外漢語教材的數(shù)量和種類增長迅速,把握教材編寫質(zhì)量的重要性日益凸顯,學(xué)界對教材評估的研究也逐漸增多。從當(dāng)前的研究來看,對教材評估的角度的確越來越全面,但對教材練習(xí)題的研究還比較薄弱。因此,本文以經(jīng)典教材《漢語教程》為例,對教材的練習(xí)題進(jìn)行有效性研究,以深化當(dāng)前對對外漢語教材評估的研究。論文主要分為五個(gè)部分。緒論部分探討了目前對于練習(xí)題的關(guān)注點(diǎn)主要在編寫原則、編寫方法及練習(xí)題的分類這一背景,提出缺乏對于練習(xí)題有效性的關(guān)注的這一觀點(diǎn)。并梳理了對外漢語教材及練習(xí)題有效性的研究現(xiàn)狀,陳述了本研究的意義,對研究中涉及到的相關(guān)問題進(jìn)行了表述和界定。第一章對本教材的練習(xí)題的題量、內(nèi)容、題型按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了整體的統(tǒng)計(jì)分析與歸納,并在此基礎(chǔ)上,對練習(xí)題進(jìn)行類別劃分,將《漢語教程》中的練習(xí)題重新歸納為言語要素類練習(xí)題、言語技能類練習(xí)題、言語交際能力類練習(xí)題。第二章對研究中需要涉及到的相關(guān)對象進(jìn)行定義并以劃分的類別為準(zhǔn)逐一對三大類練習(xí)題進(jìn)行內(nèi)在有效性分析、外在有效性分析、使用有效性分析。以大綱覆蓋、測試、調(diào)查問卷、課堂觀察的分析方法為主。對練習(xí)題的設(shè)計(jì)是否合理,大綱的覆蓋情況、教材練習(xí)的認(rèn)可度、受歡迎程度、學(xué)生的反映進(jìn)行了一探討。第三章通過分析整理出了《漢語教程》中存在的幾點(diǎn)不足,并以練習(xí)題的分類為基礎(chǔ),針對本教材提出了優(yōu)化建議。結(jié)語部分對本研究的代表性結(jié)論進(jìn)行了歸納和總結(jié),通過研究發(fā)現(xiàn),《漢語教程》(第一、二冊)練習(xí)題整體有效性尚可,言語技能和言語交際的內(nèi)在有效性突出,但在一些項(xiàng)目練習(xí)的有效性上存在缺陷或者缺失,如:漢字練習(xí)設(shè)置存在大綱覆蓋及練習(xí)形式設(shè)計(jì)缺陷等等。并說明了本論文中存在的幾點(diǎn)不足,提出了相關(guān)的改進(jìn)方法,對后續(xù)的研究提出了進(jìn)一步的展望和期許。
【學(xué)位單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

置”、“添加賓語”、“案例句練習(xí)”、“綜合填空”等新題型。課文也逐漸短對話變成長對話，語言點(diǎn)設(shè)置也更加密集，著重強(qiáng)調(diào)語法和語音的知識內(nèi)四本書在練習(xí)題的占比變化上都比較穩(wěn)定。有學(xué)者指出，綜合課課后練習(xí)用時(shí)課堂教學(xué)的用時(shí)大致在 1：1 的比例較好①。從占比來看，這幾本書的練習(xí)題是學(xué)的。但是，練習(xí)題分布的并不穩(wěn)定，高低數(shù)值差距較大，不具有規(guī)律性。那具體練習(xí)題數(shù)量上的變化就需要更細(xì)致的探究每課的情況，下面我們來看圖

圖 2-1 期中測試正確率統(tǒng)計(jì)圖二、調(diào)查結(jié)果分析從期中試卷來看，整體的正確率是呈梯度分布，在看拼音寫漢字部分，整體難度較低，知識內(nèi)容相對比較固定，所以兩張卷子的表現(xiàn)較好，分別達(dá)到了百分之七十至百分之七十五。到了靈活性較強(qiáng)的改寫句子部分，則 A/B 兩張?jiān)嚲淼恼�確率都出現(xiàn)了一定程度的下滑，呈現(xiàn)出這種變化的原因主要有以下兩點(diǎn)：一、試卷中考察到的知識點(diǎn)是以考試的形式，同書中知識點(diǎn)的貼合性不強(qiáng)。特別是言語要素部分，教材中的練習(xí)題比較固定，而且練習(xí)題具有一定針對性，但試卷中的表現(xiàn)形式產(chǎn)生了變化，所以造成了難度的增加并導(dǎo)致正確率下降。二、通過對比發(fā)現(xiàn)，教材中的練習(xí)題在語音和詞匯部分，體現(xiàn)方式多為朗讀或者認(rèn)讀，側(cè)重機(jī)械訓(xùn)練的練習(xí)方式造成卷面表現(xiàn)不佳。但在語法方面，教材中的練習(xí)題同試卷中的表現(xiàn)形式是對應(yīng)的。上表展現(xiàn)的僅是期中考試的學(xué)生試卷表現(xiàn)，要分析整個(gè)學(xué)

圖 2-2 期末測試正確率統(tǒng)計(jì)圖在期末試卷上表現(xiàn)出一個(gè)明顯的特征，即各個(gè)題型的正確率整體下滑。隨著“根據(jù)詞語寫句子”的出現(xiàn)。再一次增加了試卷的難度�？陀^的講，試卷中是不存在超綱的知識點(diǎn)的。整體難度也較為適中。表現(xiàn)出下滑的原因很明顯，主要是因?yàn)橹�識量的增加和更加全面的考察使得卷面的表現(xiàn)下降。但是結(jié)合教材中的練習(xí)題來看，無論是數(shù)量還是種類都在平時(shí)課后練習(xí)的范圍內(nèi)。綜上所述，在言語要素部分，《漢語教程》教材課后練習(xí)題表現(xiàn)整體良好。在數(shù)量和種類及知識點(diǎn)覆蓋上都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。但是，在語音和詞匯的部分，明顯比較依賴教師的表現(xiàn)，也就是說，如何實(shí)現(xiàn)語音和詞匯的練習(xí)較大程度上取決于教師的教學(xué)思路。沒有給學(xué)生留出足夠的練習(xí)空間。最后，雖然數(shù)量夠了，但是練習(xí)題的趣味性不足，靈活性表現(xiàn)欠佳，較多的依賴教材中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。所以在采用本練習(xí)題后進(jìn)行考試時(shí)表現(xiàn)稍遜。整體上說，《漢語教程》在這部分
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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2 劉頌浩;;對外漢語教學(xué)中練習(xí)的目的、方法和編寫原則[J];世界漢語教學(xué);2009年01期

3 李泉;金允貞;;論對外漢語教材的科學(xué)性[J];語言文字應(yīng)用;2008年04期

4 康艷紅,董明;初級對外漢語教材的詞匯重現(xiàn)率研究[J];語言文字應(yīng)用;2005年04期

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

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2 胡瑩;基于第二語言習(xí)得理論的對外漢語綜合課教材研究[D];天津師范大學(xué);2010年

3 楊翼;對外漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];北京語言文化大學(xué);2002年

本文編號：2866989