發(fā)布時間：2020-10-22 13:32

　　 教師語言是每一位教師必修的基本功,副語言作為教師語言必不可少的一部分在課堂上至關重要,如運用得當可增強教師語言魅力,有利于教學活動的開展。對于眾多初出茅廬的新手教師來說,讓自己快速成長并向熟手教師看齊,是其不斷奮斗的目標。為此需要從各方面不斷提升自己,其中副語言使用能力不容忽視。要正確認識熟手教師和新手教師副語言使用的差距,需要首先對熟手教師和新手教師副語言使用情況進行數(shù)據(jù)分析和對比,直觀發(fā)現(xiàn)問題所在。除此之外,還需要探尋副語言使用的真實目的和意圖,從根本上發(fā)現(xiàn)原因彌補不足。本文借助課堂觀察、音頻聲波分析、對比分析和深度訪談等方法,從發(fā)聲方式、功能性發(fā)聲、隔斷音和語空現(xiàn)象四大分類入手,對兩位熟手教師和兩位新手教師漢語課堂的副語言進行提取、分析和歸納,找出副語言現(xiàn)象,獲取并對比數(shù)量關系,找出兩個群體間的差異,并通過訪談考察教師的自我感知,探尋副語言使用的真實意圖。本文旨在通過對比分析對外漢語課堂中熟手和新手教師副語言使用情況,從中得到副語言使用的啟示,并嘗試提出副語言使用建議,希望能讓各位漢語教師重新認識副語言的重要作用,加強對副語言的自我感知和自我反省能力,從而提高漢語課堂的教學語言質(zhì)量,促進教學質(zhì)量的提升,達到良好的教學效果。
【學位單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由及意義
        一、選題緣由
        二、選題意義
    第二節(jié) 研究綜述
        一、教師語言研究狀況
        二、副語言研究狀況
    第三節(jié) 研究對象及方法
        一、研究對象
        二、研究方法
第二章 熟手與新手教師使用副語言的量化對比分析
    第一節(jié) 課堂觀察與副語言提取
        一、課堂觀察對象及過程
        二、副語言的轉(zhuǎn)寫與提取
    第二節(jié) 熟手教師的課堂副語言使用情況描述
        一、熟手教師1的課堂副語言使用情況描述
        二、熟手教師2的課堂副語言使用情況描述
    第三節(jié) 新手教師的課堂副語言使用情況描述
        一、新手教師1的課堂副語言使用情況描述
        二、新手教師2的課堂副語言使用情況描述
    第四節(jié) 熟手與新手教師課堂副語言使用情況的對比分析
        一、發(fā)聲方式
        二、功能性發(fā)聲
        三、隔斷音
        四、語空現(xiàn)象
第三章 熟手與新手教師課堂副語言使用的反思性歸因及啟示
    第一節(jié) 研究目的及方法
        一、研究目的
        二、訪談對象
        三、訪談內(nèi)容
        四、訪談的實施與分析
    第二節(jié) 熟手教師副語言使用原因的訪談分析
        一、有意識的副語言歸因
        二、無意識的副語言歸因
    第三節(jié) 新手教師副語言使用原因的訪談分析
        一、有意識的副語言歸因
        二、無意識的副語言歸因
    第四節(jié) 熟手與新手教師副語言使用原因的對比分析
        一、共通之處
        二、不同之處
    第五節(jié) 對外漢語教師使用副語言的啟示與建議
        一、副語言的使用具有階段性特征,新手應盡力縮短這一過程
        二、副語言的使用具有個人特色,新手應自我定位
        三、副語言有望通過有意識的監(jiān)控提高使用效率
        四、教師教學理念應內(nèi)化于副語言中
結(jié)語
    一、本文研究的創(chuàng)新點
        （一） 研究范圍
        （二） 研究對象
        （三） 研究方法
    二、本文研究的不足與展望
參考文獻
致謝
附錄
學位論文評閱及答辯情況表

【參考文獻】

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本文編號：2851662