“在……上”在漢語介詞框架中,是使用頻率較高遍的框架結(jié)構(gòu),也是對外漢語教學中的重點,本文以研究“在……上”與其在英語表達中的對應形式使用率最高的“on、in、over”為研究對象,以語法化理論、對比分析理論、三平面理論以及第二語言習得理論為理論支撐,用歷時描寫與共時描寫相結(jié)合,統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)研究方法等,“在……上”與“on、in、over”在句法功能、語義功能和語用功能上進行了對比分析,為進一步在對外漢語教學中提供教學使用資料,以及對課堂教學提出針對性教學建議。本文首先從動態(tài)和靜態(tài)的角度,對“在”的歷時虛化作了總結(jié),以黃伯榮,廖旭東《現(xiàn)代漢語》為基礎,對“在”的共時意義進行總結(jié)和舉例分析。在此基礎上,通過對古籍、文獻的查閱介詞框架“在……上”進行了歷時發(fā)展研究,對于能夠進入到介詞框架“在……上”的成分進行了描寫。其次分別從句法功能、語義功能和語用功能對“在……上”與“on、in、over”進行對比分析,對比分析中發(fā)現(xiàn),在句法功能上兩者都可以作狀語成分,但是在英語表達中,“in、on、over”都不能作主語,以及還存在其他成分方面的差異;在語義功能上,無論是“在……上”還是英語介詞表達形式“on、in、over”都可以可以表示空間義、條件義、方面義、范圍義,不僅在英漢兩種語言中有相似和差別之處,在英語系統(tǒng)內(nèi)部存在同樣的問題,文章對這些相似和差異進行了對比分析。在語用方面,“在……上”與“on、in”都具有引起話題和列舉的功能,但是“over”沒有列舉功能。最后根據(jù)對比分析結(jié)果,在第二語言習得理論的支撐下,進一步對“在……上”介詞框架在對外漢語教學中提出了建議,漢語教師要利用好對比分析方法和結(jié)果,在漢語教學中促進學生對漢語的理解和習得,在課堂教學中也要綜合使用多種教學方法,提高課堂教學效率。
【學位單位】：遼寧大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2820096