留學生在學習漢語的時候往往覺得漢語中大量的同義詞是其學習的難點,本文選取留學生容易混淆的“知道”類動詞,基于語料庫進行實證性的研究分析。本文為深化漢語同義詞的差異的研究提供了實證性的個案,有利于相關的現代漢語語法研究和對外漢語教學。本文回顧了同義詞的本體研究以及目前的有關“知道”類動詞的研究綜述,總結其不足,從而提出本文的研究范圍和方法,確定了本文研究的對象是“知道”類動詞“知道”“了解”“理解”“明白”。重點基于BCC和CCL語料庫,標注并統(tǒng)計所選取的“知道”類動詞的大量用例,主要從句法結構和搭配特點方面,詳細地對比這四個詞的異同。另外,基于HSK動態(tài)作文語料庫,分別統(tǒng)計歸納了所選取的“知道”類動詞的偏誤類型,并且結合語義搭配情況,著重分析這四個詞之間的偏誤情況。
【學位單位】：上海交通大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 魏婕;;留學生使用量詞“對”、“雙”、“副”的偏誤分析[J];文教資料;2017年09期

2 游翠娥;;對外漢語語序偏誤研究綜述[J];課程教育研究;2017年21期

3 姚永峰;;偏誤分析述評[J];青春歲月;2018年17期

4 薛文霞;;維吾爾族學生漢語學習偏誤分析及對策研究[J];時代教育;2016年24期

5 舒穎;;基于HSK動態(tài)作文語料庫對連詞“還是”的偏誤分析[J];北方文學;2016年25期

6 戴文琪;;解析在對外漢語教學中存在的慣用語偏誤分析問題及啟示[J];商業(yè)故事;2016年32期

7 劉文珍;;職校學生英語作文的常見偏誤分析和教學應對方法[J];瘋狂英語(教學版);2017年01期

8 劉夢雪;;對泰國中學生漢語韻母的學習偏誤分析——以泰南合艾市安威逸職業(yè)技術學院漢語課堂為例[J];明日風尚;2017年08期

9 閆偉;;老撾留學生漢字書寫偏誤分析[J];青年文學家;2017年08期

10 劉帝;;二語習得中詞匯的語用偏誤分析研究綜述[J];青春歲月;2017年15期

相關會議論文 前10條

1 王冰;;對外漢語教學中的偏誤分析——語法偏誤及應對策略為例[A];新教育時代（2015年10月 總第1輯）[C];2015年

2 朱玲;;“難免”、“不免”、“未免”、“免不了”偏誤分析[A];荊楚學術2016年第四期 （總第五期）[C];2016年

3 陶君;;偏誤分析與漢語教學[A];2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷八）[C];2019年

4 鄧丹;;美國學習者漢語復合元音的偏誤分析[A];第九屆中國語音學學術會議論文集[C];2010年

5 盧雪飛;王玉玲;;高中聽力障礙學生“是”字句偏誤分析——基于語料庫的研究[A];北京市教育學會2018學術年會優(yōu)秀論文集[C];2018年

6 宋麗嫻;;斯瓦希里語學生漢語一級元音習得的偏誤分析[A];第九屆中國語音學學術會議論文集[C];2010年

7 袁義春;;小學生語言偏誤分析[A];第三屆學生計算語言學研討會論文集[C];2006年

8 韓玉華;;香港考生在PSC“說話”中常見的語法偏誤分析[A];第二屆全國普通話水平測試學術研討會論文集[C];2004年

9 陸方U

本文編號：2817503