生詞注解是對(duì)外漢語(yǔ)教材的重要組成部分,生詞注解得正確與否一定程度影響學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和掌握,因此對(duì)生詞注解進(jìn)行研究很有意義。文章選取楊寄洲主編的《漢語(yǔ)教程》(第3版)為研究對(duì)象,主要研究教材1-3冊(cè)的生詞注解。文章主體部分一共分為四個(gè)章節(jié)。第一章主要是對(duì)生詞注解中的相關(guān)要素進(jìn)行說(shuō)明,主要包括生詞的數(shù)量、生詞的編寫順序、生詞詞性的標(biāo)注以及注解語(yǔ)言幾個(gè)方面;第二章是考察生詞的注解方式,主要是按漢語(yǔ)詞有無(wú)英文對(duì)應(yīng)詞來(lái)分類考察;第三章是考察生詞的英文注解詞是否合理,將存在的問(wèn)題按語(yǔ)義、語(yǔ)用、語(yǔ)法、文化等方面分類統(tǒng)計(jì),分析生詞的注解在哪方面的問(wèn)題比較突出。第四章根據(jù)編寫體例、注解方式和英文釋義上的問(wèn)題對(duì)教材編寫提出建議�！稘h語(yǔ)教程》關(guān)于生詞注解的優(yōu)點(diǎn)非常明顯:注解語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔、實(shí)用;注解詞語(yǔ)的數(shù)量也比較合適;注解方式比較靈活,特別是多個(gè)對(duì)應(yīng)詞、對(duì)應(yīng)詞加說(shuō)明的注解方式非常實(shí)用;英文釋義基本能夠傳達(dá)詞語(yǔ)的意義。但是仍然存在以下問(wèn)題:在體例編寫上,生詞順序相對(duì)來(lái)說(shuō)比較死板,建議采用更靈活的方式來(lái)編寫,如按意義相關(guān)或詞性相關(guān)來(lái)排列等,以便學(xué)習(xí)者容易查找和記憶生詞。注解體例中沒(méi)有例詞或例句,不利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和掌握,建議在注解體例上增加詞語(yǔ)搭配或例句。在注解方式上,無(wú)英文對(duì)應(yīng)詞的生詞,主要采用解釋定義或者是說(shuō)明用法等方式,不夠生動(dòng)。建議多種釋義方法相結(jié)合,如在解釋定義的基礎(chǔ)上附加圖片、漫畫,在解釋用法的基礎(chǔ)上輔助運(yùn)用公式法。從英文釋義的內(nèi)容來(lái)看,在語(yǔ)義和語(yǔ)法方面存在的問(wèn)題還比較大,語(yǔ)用、文化方面的問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些。在語(yǔ)義方面存在的問(wèn)題,一個(gè)是注解詞不符合生詞在文中的意義,一個(gè)是注解詞和被注解詞意義不對(duì)應(yīng)。在語(yǔ)法方面,有的詞性標(biāo)注得不正確。有的不成詞的語(yǔ)素沒(méi)有對(duì)它進(jìn)行說(shuō)明。有的動(dòng)詞后面不能跟賓語(yǔ),有的副詞后只能用于可持續(xù)性的動(dòng)作,有的詞語(yǔ)暗含時(shí)態(tài)特點(diǎn)等。最后是筆者針對(duì)生詞注解的問(wèn)題,在教材編寫和詞匯教學(xué)上提出的相關(guān)建議希望能對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)起到積極作用。
【學(xué)位單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.4

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