本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法和實(shí)地調(diào)查法對廣西XX培智學(xué)校的體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究,從"人性中心課程論"角度出發(fā),通過對現(xiàn)有的體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行反思與評價(jià),以期為同類學(xué)校創(chuàng)建適應(yīng)現(xiàn)階段智力障礙學(xué)生需要的體育課堂教學(xué)模式提供借鑒。研究發(fā)現(xiàn):1.培智學(xué)校使用的課堂體育教學(xué)模式主要為傳授動(dòng)作技能體育教學(xué)模式、發(fā)展身體素質(zhì)體育教學(xué)模式和發(fā)展體育能力教學(xué)模式;2.培智學(xué)校體育教學(xué)方法主要運(yùn)用游戲法、講解法、示范法、練習(xí)法。培智學(xué)校體育教學(xué)模式存在的問題是:1.體育教學(xué)模式過于陳舊,不適合智力障礙學(xué)生身心發(fā)展的新動(dòng)態(tài);2.培智學(xué)校體育教學(xué)方法過于單調(diào),不利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上提出了"以人為本"體育教學(xué)模式,具體組織流程為:建立學(xué)生個(gè)人成長檔案—確定教學(xué)目標(biāo)—分組分類教學(xué)—進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
前言
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻(xiàn)資料法
        1.2.2 訪談法
        1.2.3 實(shí)地調(diào)查法
2 結(jié)果與分析
    2.1 智力障礙學(xué)生特點(diǎn)分析
    2.2 體育教學(xué)指導(dǎo)思想分析
    2.3 體育教學(xué)過程結(jié)構(gòu)分析
    2.4 體育教學(xué)方法分析
    2.5 體育教學(xué)條件分析
    2.6 體育教學(xué)評價(jià)分析
3 培智學(xué)校體育教學(xué)模式的反思
4 培智學(xué)校以人為本課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
    4.1 以人為本體育課堂教學(xué)模式指導(dǎo)思想
    4.2 以人為本體育教學(xué)目標(biāo)
    4.3 以人為本體育課堂教學(xué)模式操作程序
    4.4 以人為本體育課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)條件
    4.5 以人為本體育課堂教學(xué)模式評價(jià)
5 建議
    1．深入理解人性中心課程論的內(nèi)涵，確立以人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想
    2．建立學(xué)生信息檔案袋，并將其應(yīng)用于體育教學(xué)計(jì)劃中
    3．建立以分組分類為主，個(gè)別化教育為輔的體育教學(xué)組織過程
    4．加強(qiáng)師資力量建設(shè)，加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入



本文編號：3979533