本文關(guān)鍵詞：ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2010年

ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系研究

王娜  

【摘要】： 據(jù)2009年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報,我國鄉(xiāng)村人口占53.4%,全國農(nóng)村尚有貧困人口3597萬人。利用ICT集聚優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展農(nóng)村成人教育,具有跨越式的意義。面對我國利用ICT發(fā)展農(nóng)村成人教育面臨的諸如師資隊伍信息素養(yǎng)低、國家政策制度缺失、運(yùn)用ICT技術(shù)的畏難心理,以及使用ICT技術(shù)產(chǎn)生的效果差、統(tǒng)整差等難題,如何構(gòu)建ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系的研究,就顯得迫切而必須。但是,國內(nèi)目前缺乏與此類問題直接相關(guān)的系統(tǒng)而較為深入的研究。因此,本文的創(chuàng)新性在于利用我國發(fā)展農(nóng)村成人教育現(xiàn)有的設(shè)備、遠(yuǎn)程教育工程平臺,聚焦農(nóng)村地區(qū)的成人教育,通過系統(tǒng)構(gòu)架、組織隊伍的搭建以資源整合的新途徑建立資源新平臺,針對如今農(nóng)村成人教育地位弱化、成教資源短缺、學(xué)習(xí)者參與度不強(qiáng)、效果不明顯、教學(xué)文化淡漠等現(xiàn)狀,提出解決問題的方法策略,構(gòu)建起ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系及其條件保障。 作者研究上述問題,在理論方面的價值是深化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論的應(yīng)用,并深化相關(guān)成人教育教學(xué)、成人學(xué)習(xí)的理論；實踐層面的指導(dǎo)意義是為農(nóng)村地區(qū)政府相關(guān)部門成人教育的政策制定和系統(tǒng)規(guī)劃提供參考,為ICT應(yīng)用于成人教育提供實踐的支持性策略。 本文基于全面分析ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的當(dāng)前困境與難題,聚焦于ICT應(yīng)用的支持體系的構(gòu)建,即農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)組織、ICT橋梁、農(nóng)村成人學(xué)習(xí)及其資源新平臺的建設(shè),從人本主義學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論及社會學(xué)習(xí)理論的視角,揭示ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀與問題,并從多視角多維度探討ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系構(gòu)建及其運(yùn)行的條件保障。 基于上述的考慮,筆者研究采取的技術(shù)路線是：首先,查閱資料文獻(xiàn),實地調(diào)查訪談,掌握數(shù)據(jù)；其次,以遠(yuǎn)程教育工程為載體,構(gòu)建農(nóng)村成人教育支持體系包含的要素,借助現(xiàn)有的平臺工程,促進(jìn)農(nóng)村成人教育資源的整合,構(gòu)建ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系。另外,通過對ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育支持體系的需求分析,探討ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系的構(gòu)建,即ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育這一平臺的搭建所需要的硬件和軟件支持、教學(xué)服務(wù)支持、學(xué)習(xí)環(huán)境和組織支持,以及資源統(tǒng)整、后續(xù)的條件保障等諸多問題。 本文的主要內(nèi)容集中在以下方面： 第一章,導(dǎo)論。概要介紹研究緣起、研究思路與方法、研究內(nèi)容以及梳理國內(nèi)外相關(guān)研究的前期基礎(chǔ)與不足,聚焦本文研究的重點問題。 第二章,國內(nèi)外ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀與問題反思。通過梳理國外利用ICT開展農(nóng)村成人教育的歷史發(fā)展變遷,旨在把握ICT介入農(nóng)村成人教育的發(fā)展特點和戰(zhàn)略模式。在此基礎(chǔ)上,揭示我國現(xiàn)有的ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀以及存在的問題,促成對我國ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的進(jìn)一步理解與反思。 第三章,ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系建構(gòu)。該部分回答什么樣的支持體系,才能有利于解決我國農(nóng)村成人教育開展中存在的優(yōu)質(zhì)資源利用問題。對ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的目標(biāo)、內(nèi)容、支持體系等核心要素進(jìn)行界定,對當(dāng)前支持體系存在的問題進(jìn)行了審視,從建構(gòu)該支持體系的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則出發(fā),結(jié)合我國實際情況,探討在現(xiàn)有的條件下構(gòu)建農(nóng)村成人教育資源新平臺的若干內(nèi)容。 第四章,構(gòu)建ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系的條件保障。結(jié)合我國實際,重點探討建構(gòu)和發(fā)展ICT支持體系所必須的相關(guān)政策制度、經(jīng)費資源、師資培育等條件保障措施及其實現(xiàn)條件。 本文的主要研究結(jié)論是：ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系的構(gòu)建,要借力于我國遠(yuǎn)程教育工程,構(gòu)建農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)組織、ICT橋梁和農(nóng)村成人學(xué)習(xí)資源新平臺,通過組織和平臺的搭建提供可持續(xù)發(fā)展的資源供給。此外還要對農(nóng)村成人學(xué)習(xí)文化、組織管理等影響支持體系運(yùn)行的隱形條件予以重視。尊重農(nóng)村成人學(xué)習(xí)需求,重視和調(diào)動大眾意志的參與與支持。筆者認(rèn)為該論文的主要貢獻(xiàn)是創(chuàng)新了我國成人教育管理和教學(xué)的組織模式,結(jié)合我國發(fā)展現(xiàn)狀,構(gòu)建了ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育中的支持體系,并對體系運(yùn)行的相關(guān)保障進(jìn)行了統(tǒng)整研究。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G725
【目錄】：

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