本文關(guān)鍵詞：ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西南大學 碩士學位論文 ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系研究 姓名：王娜 申請學位級別：碩士 專業(yè)：成人教育學 指導教師：劉義兵 座機電話號碼 摘要 ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系研究 成人教育專業(yè)碩士研究生王娜 指導教師劉義兵教授 摘 要 據(jù)2009年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報，我國鄉(xiāng)村人口占53．4％，全國農(nóng)村尚有貧困人 口3597萬人。利用ICT集聚優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展農(nóng)村成人教育，具有跨越式的意義。面對我國利 用ICT發(fā)展農(nóng)村成人教育面臨的諸如師資隊伍信息素養(yǎng)低、國家政策制度缺失、運用ICT技 術(shù)的艮難心理，以及使用ICT技術(shù)產(chǎn)生的效果差、統(tǒng)整差等難題，如何構(gòu)建ICT應(yīng)用于我國 農(nóng)村成人教育的支持體系的研究，就顯得迫切而必須。但是，國內(nèi)目前缺乏與此類問題直接 相關(guān)的系統(tǒng)而較為深入的研究。岡此，本文的創(chuàng)新性在于利用我國發(fā)展農(nóng)村成人教育現(xiàn)有的 設(shè)備、遠程教育工程平臺，聚焦農(nóng)村地區(qū)的成人教育，通過系統(tǒng)構(gòu)架、組織隊伍的搭建以資 源整合的新途徑建立資源新平臺，針對如今農(nóng)村成人教育地位弱化、成教資源短缺、學習者 參與度不強、效果不明顯、教學文化淡漠等現(xiàn)狀，提出解決問題的方法策略，構(gòu)建起ICT應(yīng) 用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系及其條件保障。 作者研究上述問題，，在理論方面的價值是深化現(xiàn)代遠程教育理論的應(yīng)用，并深化相關(guān)成 人教育教學、成人學習的理論：實踐層面的指導意義是為農(nóng)村地區(qū)政府相關(guān)部門成人教育的 政策制定和系統(tǒng)規(guī)劃提供參考，為ICT應(yīng)用于成人教育提供實踐的支持性策略。 本文基于全面分析ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的當前凼境與難題，聚焦于ICT應(yīng)用的 支持體系的構(gòu)建，即農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)

  本文關(guān)鍵詞：ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。