本文關(guān)鍵詞：我國成人教育管理者專業(yè)訓(xùn)練研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

我國成人教育管理者專業(yè)訓(xùn)練研究 摘要 本論文的研究目的在于通過對成人教育管理者專業(yè)訓(xùn)練相關(guān)概念的界 定及其理論的詮釋，在反思現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，，探索我困成人教育管理暫專業(yè)訓(xùn) 練的建設(shè)策略�；�于以上研究目的，本論文緊緊圍繞“我N成人教冉管理者 專業(yè)訓(xùn)練的策略構(gòu)建”這一核心問題，進(jìn)行了文獻(xiàn)研究、比較研究、歷史研 究以及調(diào)查研究。論文的主要觀點和研究內(nèi)容如下： 專業(yè)化足社會分工的必需。是社會發(fā)展的必然，同時也是任何一個行、Ip 發(fā)展的必然要求。盡管目前成人教育管理者職業(yè)是“一個形成中的專業(yè)”， 但專業(yè)化是其發(fā)展趨勢。專業(yè)訓(xùn)練是指長時『自J的專門職業(yè)訓(xùn)練。它既是成人 教育管理者專業(yè)化的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，又是提升成人教育管理者專業(yè)素質(zhì)，實 現(xiàn)其專業(yè)化的一條重要途徑。成人教育管理者專業(yè)訓(xùn)練研究有一定的理論基 礎(chǔ)，其中比較有代表性的是諾爾斯的成人教育學(xué)理論、費斯勒的教師專業(yè)發(fā) 展階段理論等。 通過選擇一定的樣本，開展問卷調(diào)查，結(jié)合查閱相關(guān)文獻(xiàn)，本論文認(rèn)為 目前我國成人教育管理者專業(yè)訓(xùn)練存在著以下問題：相關(guān)立法薄弱，缺乏政 策制度支撐；專業(yè)素質(zhì)較低，參與受訓(xùn)人數(shù)少；教育資源利用率低，專業(yè)訓(xùn) 練機構(gòu)匱乏；師資隊伍建設(shè)薄弱，專業(yè)化水平亟待提高；固守傳統(tǒng)模式，教 學(xué)方法單一；課程建設(shè)滯后，普教化傾向嚴(yán)重。針對存在的弊端，借鑒閨外 成人教育管理者專業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，我們提出應(yīng)采取如下 措施：加強法律制度建設(shè)，提供有力的政策支持；更新觀念，不斷致力于專 業(yè)素質(zhì)的提高；整合資源，建立健全專業(yè)訓(xùn)練機構(gòu)；加強師資隊伍建設(shè)，提 高教師專業(yè)素質(zhì)；

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