本文關(guān)鍵詞：成人教育作為一門學(xué)科的發(fā)展與研究——專訪美國(guó)成人教育著名學(xué)者莎潤(rùn)·梅里安博士，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

成人教育作為一門學(xué)科的發(fā)展與研究

—

專訪美國(guó)成人教育著名學(xué)者莎潤(rùn)

·

梅里安博士 。

記者王海東 ,

希建華

的學(xué)者

。

為中心的過程

成人有著豐富的經(jīng)驗(yàn)他們的學(xué)習(xí) ,。

更有可能是來自內(nèi)在的動(dòng)機(jī)而非外在的壓力所有這些特點(diǎn)都與未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)有著顯著不同 ,

所

以我們絕不能像教小學(xué)生那樣去教坐在我們面前

梅里安我的研究主要在三個(gè)方面一是成人 的學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系 , ”

`’

的成年人

。

成人的教學(xué)必須是以學(xué)生為中心要考 : :,。,

。

我的興趣是成人的心理如 這種心理是如何影 ,

慮他們的需求和背

景 ,

何隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化 ,

?動(dòng)從公司的培訓(xùn)成人教育包括眾多的實(shí)踐活

響著成人學(xué)習(xí)的而這種學(xué)習(xí)又是如何影響和促進(jìn)

和人力資源發(fā)展到在職繼續(xù)教育 (如醫(yī)生律師等 職業(yè)的資格教育 );從成人基礎(chǔ)教育 (如掃盲教育 、、

、

成人發(fā)展?總之成人學(xué)習(xí)和成人發(fā)展之間的關(guān)系 是我主要感興趣的主題之一 。,

新移民的英語學(xué)習(xí) )到娛樂教育 (如彈鋼琴古典音 樂欣賞 )……當(dāng)然還包括許多的職業(yè)和技能培訓(xùn)

與此相關(guān)的第二個(gè)方面的研究興趣就是成人

的學(xué)習(xí)與發(fā)展在不同文化社會(huì)背景下是如何發(fā)生變 化的 。

等總之非常非常地廣泛甚至包括對(duì)監(jiān)獄犯人的教 ,

,

某一社會(huì)背景下所謂成人的定義在另一文 ,,,

育

。

犯人大多都是成年人對(duì)不對(duì)?博物館的許多 ,

,

化背景下可能不同那么社會(huì)文化背景因素是如何 影響成人學(xué)習(xí)和發(fā)展的呢?去年我們有一個(gè)研究 項(xiàng)目是關(guān)于馬來西亞老年人的日常學(xué)習(xí)行為 , 、

項(xiàng)目也都屬于成人教育因?yàn)樗鼈兪菍?duì)公眾進(jìn)行的 ,

知識(shí)普及教育

。

所以我們認(rèn)為凡是面向成人的系 ,。。

。

我們

統(tǒng)的教育活動(dòng)都應(yīng)屬于成人教育 ,

發(fā)現(xiàn)馬來西亞的多元文化宗教和東方人的傳統(tǒng)價(jià)

這是非常龐雜的一個(gè)領(lǐng)域 , 、

盡管屬于成人教 , 、

值觀對(duì)這些老年人的學(xué)習(xí)有著很深的影響這與美 ,

育但各類活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容主題具體的目的目

國(guó)社會(huì)所公認(rèn)的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)是有很大不同的 ,,

。

第三我更關(guān)注成人教育的研究方法特別是質(zhì) 的研究方法 ,

。

對(duì)于質(zhì)的研究方法我一直比較感興 。

,

值得一提的是在美國(guó)有成千上萬的人在從事成人教育工作但許多人可能并沒有意識(shí)到他們?cè)趶氖鲁扇私逃麄兊墓ぷ鲗儆诔扇?,

標(biāo)等又都不一樣

。

,

,

趣認(rèn)為質(zhì)的研究方法特別適合于成人教育的研究 ,

教育的研究范疇他們更不知道社會(huì)還有這樣一個(gè) ,

因?yàn)槌扇擞兄S富的工作生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的自我價(jià)

叫成人教育的學(xué)科 , ,

“

”

。

盡管他們的工作對(duì)象是成 、、

值觀他們學(xué)習(xí)的時(shí)候比較容易把這些豐富的背景 帶入自己的學(xué)習(xí)過程之中而采用抽象數(shù)字和變量 ,

人面對(duì)的是對(duì)成人的指導(dǎo)咨詢培

訓(xùn)和教學(xué)如一 ,

個(gè)醫(yī)院的護(hù)士管理者她做的是本醫(yī)院?jiǎn)T工的培訓(xùn) (即指導(dǎo)臨床護(hù)理方面的知識(shí) )她始終認(rèn)為自己從 ,

的定量研究法來研究成人的學(xué)習(xí)過程就存在著很大的局限性 。

事的護(hù)理教育專業(yè)而從不認(rèn)為自己從事的是成人 ,

教育她可能稱自己的工作是培訓(xùn)管理或人力資源 ;

、

發(fā)展等從不會(huì)想到自己是成人教育工作者 ,,

。

對(duì)于

我們這些研究者看來這些都屬于我們所界定的成 人教育活動(dòng) 。

與此同時(shí)真正認(rèn)為自己從事的是成人教育工

,

作的人并不多都是那些來自學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)者和 ,

研究人員主要是在大學(xué)從事一些成人繼續(xù)教育和 ,

研究生教育的教師

。

梅里安在美國(guó)成人教育這個(gè)概念的界定是非 : ,

常寬泛的可以說任何系統(tǒng)地對(duì)成人開展的教育活 ,

動(dòng)都包括在內(nèi)

。

我們認(rèn)為凡是面對(duì)那些從年齡社 ,

、

會(huì)角色和自我認(rèn)識(shí)上界定為成人的群體進(jìn)行的有 目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)都能定義為成人教育 ,

,

。

成

人的學(xué)習(xí)和普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多不同 、

。

他們

的學(xué)習(xí)是有目的的自我指導(dǎo)的和以解決實(shí)際問題

  本文關(guān)鍵詞：成人教育作為一門學(xué)科的發(fā)展與研究——專訪美國(guó)成人教育著名學(xué)者莎潤(rùn)·梅里安博士，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。