隨著信息化時代的到來和大眾傳媒的迅速崛起,不同文化背景下的個體和族群交往越來越多。在這種情況下,進(jìn)行多元文化教育就顯得十分必要。歷史課程涉及民族、地域、階層、性別等眾多類型歷史文化知識,是開展多元文化教育的理想陣地。本文基于唯物史觀,以岳麓版高中歷史必修教材為例,結(jié)合歷史學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和多元文化教育等理論,對教材中多元文化內(nèi)容進(jìn)行分類統(tǒng)計和歸納總結(jié)。以教材為基礎(chǔ),從師生不同角度出發(fā),闡釋提升多元文化教育素養(yǎng)的具體策略。緒論部分闡述了本文的選題緣起,對目前國內(nèi)外關(guān)于多元文化教育發(fā)展的成果和現(xiàn)狀進(jìn)行了整理和歸納。此外介紹了主要研究方法,并對多元文化教育的概念進(jìn)行界定。多元文化與社會發(fā)展之間關(guān)系緊密。本文從《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》和歷史核心素養(yǎng)兩個維度對歷史教學(xué)中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的多元文化教育目標(biāo)進(jìn)行了具體闡釋,從而明晰多元文化教育在高中歷史教育中扮演的角色和存在的價值。在對多元文化類型進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上,依據(jù)目前學(xué)者們對多元文化類型的分類情況,,筆者將岳麓版高中歷史三冊必修教材主體內(nèi)容的文化類型分類統(tǒng)計,深入探討各類型文化反映出的問題。結(jié)果顯示,各地民族文化、地域文化內(nèi)容比重較大;性別文...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、論文選題的理由
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國內(nèi)外關(guān)于多元文化教育理論的研究成果
        (二) 多元文化教育在中學(xué)教育教學(xué)中的研究成果
    三、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)分析法
        (二) 統(tǒng)計分析法
        (三) 歸納分析法
    四、概念界定
第一章 多元文化教育與高中歷史教學(xué)
    第一節(jié) 多元文化教育的理論基礎(chǔ)
        一、多元文化主義
        二、文化相對主義
        三、多元一體理論
    第二節(jié) 多元文化教育的目標(biāo)
        一、個人目標(biāo)
        二、社會目標(biāo)
        三、文化目標(biāo)
    第三節(jié) 多元文化教育與歷史學(xué)科之間的關(guān)系
        一、多元文化教育與核心素養(yǎng)
        二、多元文化教育與課程標(biāo)準(zhǔn)
第二章 高中歷史教材中的文化類型及內(nèi)容分析
    第一節(jié) 歷史教材中文化類型的劃分
        一、人類共同文化
        二、民族文化
        三、地域文化
        四、階層文化
        五、性別文化
        六、年齡文化
        七、特殊群體文化
    第二節(jié) 歷史教材中文化類型統(tǒng)計與分析
        一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        二、具體分析
第三章 高中歷史教學(xué)中進(jìn)行多元文化教育的方法
    第一節(jié) 整合多元文化歷史教學(xué)資源
        一、整合教材資源
        二、開發(fā)課外資源
    第二節(jié) 提升教師多元文化教育素質(zhì)
        一、積極尋求理念的解放和更新
        二、專注提升實踐的進(jìn)步與創(chuàng)新
    第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識的途徑
        一、理性應(yīng)對師生文化差異與沖突
        二、客觀看待中外文化成果
        三、正確認(rèn)識并積極參與社會活動
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果



本文編號：4039571