2001年《義務(wù)教育體育與健康課程標準》實施以來,已經(jīng)歷了近20年的改革與實踐,可以說,我國中小學體育課堂發(fā)生了巨大的變化,本次課程改革較以往相比有了質(zhì)的變化和突破,不僅使“健康第一”的理念和“以學生為中心”的課改理念在廣大一線教師當中深入人心。然而,受傳統(tǒng)教育思想的束縛,仍有一部分體育教師依然采用舊的教學手段和方式,進行體育與健康課程教學,課堂教學效果和質(zhì)量低下,在一定程度上非但沒有使學生掌握必備的體育技能,而且還嚴重影響學生參與體育學習的積極性,嚴重影響了學生的體質(zhì)健康水平的提高。因此,本研究目的在于擺脫我國傳統(tǒng)教育模式束縛,改變我國傳統(tǒng)教育模式,探索“運動教育課程模式”在我國中學籃球選項課開展的可行性,為我國今后體育與健康課程改革提供更多的參考和借鑒。本研究本著體質(zhì)健康監(jiān)測成績、籃球運動學習興趣、學業(yè)水平前測成績、運動參與度無明顯差異的原則,采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法等研究方法,隨機抽取湖南省長沙市明德中學高一年級4個班的男生作為實驗對象。其中兩個班級的57名男生作為實驗班,另外兩個班級的53名男生作為對照班,其中同年級兩個班互為實驗班和對照班。對運動教育課程模...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究目的
        1.3.1 揭示運動教育課程模式在中學籃球教學中運用的實際效果
        1.3.2 為運動教育課程模式的應(yīng)用于推廣提供理論參考
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 課程模式
        1.4.2 運動教育課程模式
        1.4.3 運動教育課程模式的構(gòu)成要素
    1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.5.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.5.2 國外研究現(xiàn)狀
第二章 實驗設(shè)計與實施
    2.1 研究對象與方法
        2.1.1 研究對象
        2.1.2 研究方法
    2.2 研究設(shè)計
        2.2.1 變量控制
        2.2.2 實驗工具及實驗效果指標的確定
        2.2.3 實驗實施
第三章 實驗結(jié)果
    3.1 實驗前測試結(jié)果
        3.1.1 實驗前學生體質(zhì)健康水平測試結(jié)果
        3.1.2 實驗前學生籃球運動學習興趣水平測試結(jié)果
        3.1.3 實驗前學生籃球運動技能測試結(jié)果
    3.2 實驗后測試結(jié)果
        3.2.1 實驗后學生體質(zhì)健康水平測試結(jié)果
        3.2.2 實驗后學生籃球運動學習興趣水平測試結(jié)果
        3.2.3 實驗后學生籃球運動技能測試結(jié)果
    3.3 實驗班學生實驗前、實驗后測試結(jié)果
        3.3.1 實驗班實驗前后體質(zhì)健康水平測試結(jié)果
        3.3.2 實驗班實驗前后學生籃球運動學習興趣水平測試結(jié)果
        3.3.3 實驗班實驗前后籃球運動技能水平測試結(jié)果
第四章 分析與討論
    4.1 分析與討論
        4.1.1 運動教育課程模式對學生體質(zhì)健康水平影響因素的分析與討論
        4.1.2 運動教育課程模式對學生籃球運動學習興趣水平影響因素的分析與討論
        4.1.3 運動教育課程模式對學生籃球運動技能水平影響因素的分析與討論
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
攻讀學位期間主要成果
致謝



本文編號：4034432