發(fā)布時(shí)間：2020-12-09 22:42

　　閱讀是獲取信息和與外界交流的最基本途徑之一,因此在外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中,閱讀扮演著極其重要的角色。迄今為止,對(duì)絕大部分學(xué)生尤其高中生來(lái)說(shuō),閱讀是他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中最需要獲取的那項(xiàng)技能。實(shí)際上,教育部頒布的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀興趣,使其形成良好的閱讀習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,最終達(dá)到學(xué)習(xí)自主。不幸的是,現(xiàn)階段高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)并不近人意,以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)策略缺乏,以致不能自主學(xué)習(xí),因此怎樣有效地提高學(xué)生的閱讀能力已成為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的焦點(diǎn)。為了解決這些問(wèn)題,在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該提供及時(shí)且足夠的支持去引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)并走向?qū)W習(xí)自主。最近幾年,支架教學(xué)因?yàn)槠淅碚搩r(jià)值和實(shí)際應(yīng)用在國(guó)內(nèi)外深受推崇,而且有研究證明它是行之有效的,但是國(guó)內(nèi)很少有關(guān)于支架理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究。因此在國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)閱讀采用支架理論具有很大的理論和實(shí)踐意義。本研究本質(zhì)上是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究,旨在檢驗(yàn)支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效性。筆者從安徽桐城六中高一年級(jí)隨機(jī)選取兩個(gè)的完整班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)作為控制班,進(jìn)行了為期四... 

【文章來(lái)源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Lists of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Scaffolding Instruction
    2.2 Characteristics of Scaffolding Instruction
    2.3 The Merits of Scaffolding Instruction
    2.4 Theoretical Bases of the Scaffolding Theory
        2.4.1 Constructivism
        2.4.2 Zone of Proximal Development
    2.5 Related Researches on the Scaffolding Instruction Abroad and at Home
        2.5.1 Related Researches Abroad
        2.5.2 Related Researches at Home
    2.6 Theoretical Framework for the Present Research
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Hypothesis
    3.2 Subjects
    3.3 Variables
    3.4 Instruments
    3.5 Procedures of the Experiment and a Scaffolding Instructional Teaching Design
        3.5.1 Procedure of Experiment
        3.5.2 A Scaffolding Instructional Teaching Design
    3.6 Collection and Analysis of the Data
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Differences in Reading Proficiency between the EC and the CC
        4.1.1 Differences in the Pre-test between the EC and the CC
        4.1.2 Differences in the Post-Test between the EC and the CC
    4.2 The Changes in Students’Attitude toward English Learning
    4.3 Students’Acceptance of Scaffolding Instruction
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications and Suggestions
    5.3 Limitations of the Present Research
Bibliography
Appendix Ⅰ: Scores in the Pre-test and the Post-Test
Appendix Ⅱ: Questionnaires
Appendix Ⅲ：Outline for Interviews
Appendix Ⅳ: Papers Published during the Programme


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談?dòng)⒄Z(yǔ)交互式教學(xué)法[J]. 張冬梅.  大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[2]運(yùn)用“支架”理論實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)監(jiān)控的轉(zhuǎn)移[J]. 張曉勤.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2008(03)
[3]大學(xué)英語(yǔ)支架式教學(xué)實(shí)證研究[J]. 朱楓.  哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[4]教與學(xué)的有效互動(dòng)——簡(jiǎn)析支架式教學(xué)[J]. 王海珊.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(01)
[5]“支架”理論在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張國(guó)榮.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2004(09)
[6]建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(一)[J]. 何克抗.  學(xué)科教育. 1998(03)
[7]建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 何克抗.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1997(05)

碩士論文
[1]支架式教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 徐惠燕.福建師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2907598