閱讀是獲取信息和與外界交流的最基本途徑之一,因此在外語教學(xué)與學(xué)習(xí)中,閱讀扮演著極其重要的角色。迄今為止,對絕大部分學(xué)生尤其高中生來說,閱讀是他們在語言學(xué)習(xí)中最需要獲取的那項技能。實際上,教育部頒布的《高中英語課程標準》明確提出,高中英語閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀興趣,使其形成良好的閱讀習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,最終達到學(xué)習(xí)自主。不幸的是,現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)并不近人意,以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)策略缺乏,以致不能自主學(xué)習(xí),因此怎樣有效地提高學(xué)生的閱讀能力已成為高中英語閱讀教學(xué)的焦點。為了解決這些問題,在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該提供及時且足夠的支持去引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)并走向?qū)W習(xí)自主。最近幾年,支架教學(xué)因為其理論價值和實際應(yīng)用在國內(nèi)外深受推崇,而且有研究證明它是行之有效的,但是國內(nèi)很少有關(guān)于支架理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。因此在國內(nèi)高中英語閱讀采用支架理論具有很大的理論和實踐意義。本研究本質(zhì)上是一項實驗研究,旨在檢驗支架式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的有效性。筆者從安徽桐城六中高一年級隨機選取兩個的完整班級作為實驗對象,一個作為實驗班,另一個作為控制班,進行了為期四... 

【文章來源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Lists of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Scaffolding Instruction
    2.2 Characteristics of Scaffolding Instruction
    2.3 The Merits of Scaffolding Instruction
    2.4 Theoretical Bases of the Scaffolding Theory
        2.4.1 Constructivism
        2.4.2 Zone of Proximal Development
    2.5 Related Researches on the Scaffolding Instruction Abroad and at Home
        2.5.1 Related Researches Abroad
        2.5.2 Related Researches at Home
    2.6 Theoretical Framework for the Present Research
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Hypothesis
    3.2 Subjects
    3.3 Variables
    3.4 Instruments
    3.5 Procedures of the Experiment and a Scaffolding Instructional Teaching Design
        3.5.1 Procedure of Experiment
        3.5.2 A Scaffolding Instructional Teaching Design
    3.6 Collection and Analysis of the Data
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Differences in Reading Proficiency between the EC and the CC
        4.1.1 Differences in the Pre-test between the EC and the CC
        4.1.2 Differences in the Post-Test between the EC and the CC
    4.2 The Changes in Students’Attitude toward English Learning
    4.3 Students’Acceptance of Scaffolding Instruction
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications and Suggestions
    5.3 Limitations of the Present Research
Bibliography
Appendix Ⅰ: Scores in the Pre-test and the Post-Test
Appendix Ⅱ: Questionnaires
Appendix Ⅲ：Outline for Interviews
Appendix Ⅳ: Papers Published during the Programme


【參考文獻】：
期刊論文
[1]談英語交互式教學(xué)法[J]. 張冬梅.  大連教育學(xué)院學(xué)報. 2009(03)
[2]運用“支架”理論實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)監(jiān)控的轉(zhuǎn)移[J]. 張曉勤.  山東外語教學(xué). 2008(03)
[3]大學(xué)英語支架式教學(xué)實證研究[J]. 朱楓.  哈爾濱學(xué)院學(xué)報. 2005(01)
[4]教與學(xué)的有效互動——簡析支架式教學(xué)[J]. 王海珊.  福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2005(01)
[5]“支架”理論在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張國榮.  外語與外語教學(xué). 2004(09)
[6]建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(一)[J]. 何克抗.  學(xué)科教育. 1998(03)
[7]建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計[J]. 何克抗.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 1997(05)

碩士論文
[1]支架式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 徐惠燕.福建師范大學(xué) 2009



本文編號：2907598