發(fā)布時間：2020-12-08 23:43

　　中國古典詩詞短小精悍,節(jié)奏鮮明,形式優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,承載了深刻的文化意蘊。作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分,古詩詞具有極高的文學價值和美學價值,因此,在語文學習中占有相當大的比重。但在應試教育的環(huán)境和壓力之下,當今的古詩詞教學不免顯得過于功利。教師教學和學生學習的重點都放在對古詩詞的文本解讀和主旨分析上,看似使學生掌握了大量知識,但這樣的教法和學法是機械化、教條化的。因為學生不能真正進入審美的層面,不能與作者產(chǎn)生共鳴,也就不能設(shè)身處地地體會作者的情感,這就導致學生不能深入文本,與文本始終保持一定的距離。因此,在中學語文教學中,古詩詞沒有充分體現(xiàn)出其應有的文學價值,也沒有完全發(fā)揮出其應有的教育功能。本文以中學古詩詞審美教育為研究對象,從葉嘉瑩先生的詩學理念出發(fā),分析其理念對于古詩詞教學的借鑒意義,進而探討在中學開展古詩詞審美教育的意義和具體實施策略。首先反思中學開展古詩詞審美教育的現(xiàn)狀,強調(diào)了古詩詞美育的必要性,分析了開展美育的可行性。其次闡述葉嘉瑩詩學理念的核心組成部分——“興發(fā)感動”和“要眇宜修”,分析其在古詩詞審美過程中的體現(xiàn),以及在審美教育中的應用價值。最后探討中學古詩詞審美教育... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題理由與選題意義
        （一） 選題理由
        （二） 選題意義
    二、與本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
            1. 葉嘉瑩詩學理念研究
            2. 審美教育研究
            3. 古詩詞審美教育研究
            4. 中學古詩詞審美教育研究
        （二） 國外研究現(xiàn)狀
        （三） 研究趨勢
    三、研究思路與研究方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    四、研究創(chuàng)新之處
第一章 古詩詞審美教育的理性思考
    第一節(jié) 古詩詞審美教育的現(xiàn)狀及反思
        一、教師教授古詩詞的問卷調(diào)查及分析
            （一） 教師開展古詩詞審美教育的現(xiàn)狀
                1. 教師的審美知識水平
                2. 教師對古詩詞教學的反思
                3. 教師的教學方法
            （二） 教師開展古詩詞審美教育時存在的問題
                1. 教師的審美知識水平有待提高
                2. 教師的教學方法有待改進
        二、學生學習古詩詞的問卷調(diào)查及分析
            （一） 學生進行古詩詞審美學習的現(xiàn)狀
                1. 學習古詩詞的目的
                2. 學習古詩詞的方法
            （二） 學生進行古詩詞審美學習時存在的問題
                1. 古詩詞學習的積極性和主動性有待加強
                2. 古詩詞的學習方法有待改進
    第二節(jié) 古詩詞審美教育的必要性
        一、中學古詩詞教學遇到的瓶頸
            （一） 教師的教學方法不當
            （二） 學生的學習興趣下降
        二、新時代對古詩詞教學的要求
            （一） 從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
            （二） 從新課標到核心素養(yǎng)的深入
        三、學生個人成長發(fā)展的需要
            （一） 提高思想道德素質(zhì)的需要
            （二） 增強科學文化素質(zhì)的需要
    第三節(jié) 古詩詞審美教育的可行性
        一、部編版新教材突出了對古詩詞的重視
        二、豐富的課程資源為審美教育創(chuàng)造條件
第二章 葉嘉瑩的詩學理念及其在中學古詩詞審美教育中的應用
    第一節(jié) 葉嘉瑩的詩學理念概述
        一、“興發(fā)感動”
        二、“要眇宜修”
    第二節(jié) 葉嘉瑩詩學理念在古詩詞審美中的體現(xiàn)
        一、審美感知階段
        二、審美經(jīng)驗階段
        三、審美創(chuàng)造階段
    第三節(jié) 葉嘉瑩詩學理念在中學古詩詞審美教育中的應用價值
        一、“興發(fā)感動”的應用價值
            （一） 為確立教學目標提供理論依據(jù)
                1. “興發(fā)感動”重視聯(lián)想和想象
                2. “興發(fā)感動”突出讀者的地位
            （二） 為詩歌教學提供新的教學思路
                1. 吟哦諷誦
                2. 人詞相融
        二、“要眇宜修”的應用價值
            （一） 領(lǐng)悟古詩詞的內(nèi)在美感和深層意蘊
            （二） 喚起學生的審美參與意識
第三章 基于葉嘉瑩詩學理念的古詩詞審美教育策略
    第一節(jié) 葉嘉瑩詩學理念下開展古詩詞審美教育的必要條件
        一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念
            （一） 教師轉(zhuǎn)變教學觀念
            （二） 學生轉(zhuǎn)變學習觀念
        二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)
            （一） 夯實古詩詞基礎(chǔ)
                1. 廣泛地閱讀古詩詞
                2. 深入地鑒賞古詩詞
                3. 適當?shù)貏?chuàng)作古詩詞
            （二） 提高審美素養(yǎng)
                1. 系統(tǒng)地學習審美教育理論
                2. 主動地進行審美觀照和創(chuàng)造
        三、培養(yǎng)學生審美能力
            （一） 培養(yǎng)審美感知能力
            （二） 培養(yǎng)審美想象能力
            （三） 培養(yǎng)審美情感能力
            （四） 培養(yǎng)審美理解能力
            （五） 培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力
    第二節(jié) 開展古詩詞審美教育的方式
        一、誦讀詩詞
            （一） 讀出古詩詞的音樂美
            （二） 讀出古詩詞的建筑美
            （三） 讀出古詩詞的繪畫美
        二、積累意象
            （一） 不同意象表達同一情感
            （二） 同一意象表達不同情感
        三、品味意境
            （一） 通過想象與聯(lián)想來挖掘意境
            （二） 通過自我?guī)�入來感受意�?br>        四、體悟情感
            （一） 創(chuàng)設(shè)教學情境
            （二） 融入真情實感
        五、嘗試創(chuàng)作
            （一） 模仿經(jīng)典作品
            （二） 抒發(fā)真實情感
    第三節(jié) 基于葉嘉瑩詩學理念開展古詩詞審美教育的課例分析
        一、課堂實錄
        二、課例分析
結(jié)語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況



本文編號：2905888