發(fā)布時間：2020-12-08 01:12

　　眾所周知,人教版初中語文教材是圍繞一個個主題、以單元為基本單位編排而成。但當(dāng)下的語文教學(xué)忽略了單元的整體性與關(guān)聯(lián)性,將每個單元的課文分割開來進行單篇教學(xué)。而面對課時有限、課文內(nèi)容較多的情況,很多教師為趕進度而陷入“唯考是從”的局面,小說閱讀教學(xué)也是陷入此種境地。我們都知道,人教版初中語文教材選入的小說篇目大部分是古今中外文質(zhì)兼美的文章,這些小說篇目對于拓展學(xué)生的知識視野、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美取向、提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)等方面都起著非常重要的作用。而小說閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是大部分教師遵循著傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式,從作家作品介紹、情節(jié)內(nèi)容、人物形象到主題概括的教學(xué)流程,每篇重復(fù)相似的教學(xué)模式,出現(xiàn)了“學(xué)生喜看不喜學(xué)”“教師喜讀不喜教”的小說教學(xué)現(xiàn)象。而小說單元整體教學(xué)是根據(jù)語文教科書的編排特點,嘗試改變傳統(tǒng)的的單篇教學(xué)方式,即把一個小說單元作為一個整體,將單元內(nèi)容進行整合,充分發(fā)揮單元的教學(xué)功能。筆者打算將單元整體教學(xué)的理論運用到九年級上冊第三單元以“少年成長”為主體的小說單元當(dāng)中。以一個單元為基本單位,從單元的整體性出發(fā),發(fā)現(xiàn)并挖掘單元內(nèi)部每篇小說的學(xué)習(xí)價值,并找出它們服務(wù)于本單元集教學(xué)目標(biāo)的共性與個... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    一、選題的緣由
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究思路及方法
第一章 初中小說閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析
    第一節(jié) 初中語文小說閱讀教學(xué)調(diào)查現(xiàn)狀
        一、調(diào)查對象
        二、初中學(xué)生小說學(xué)習(xí)狀況調(diào)查
        三、初中教師小說教學(xué)狀況調(diào)查
    第二節(jié) 初中小說教學(xué)現(xiàn)狀的成因分析
        一、學(xué)生方面
        二、教師方面
        三、社會方面
第二章 單元整體教學(xué)理論概述
    第一節(jié) 單元整體教學(xué)相關(guān)概念的界定
        一、單元
        二、單元教學(xué)
        三、小說單元整體教學(xué)
    第二節(jié) 單元整體教學(xué)的特點
        一、單元的整體性
        二、設(shè)計的系統(tǒng)性
        三、內(nèi)容的整合性
        四、教學(xué)的高效性
    第三節(jié) 單元整體教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        一、系統(tǒng)論思想
        二、學(xué)習(xí)遷移理論
        三、人本主義理論
        四、結(jié)構(gòu)主義課程論
    第四節(jié) 單元整體教學(xué)在小說單元中的意義
        一、整合單元資源,提高教學(xué)效率
        二、有序進行教學(xué),系統(tǒng)把握內(nèi)容
        三、展開對比閱讀,感受共性個性
        四、綜合聽說讀寫,訓(xùn)練語文能力
第三章 初中小說單元整體教學(xué)的設(shè)計思路
    第一節(jié) 人教版初中語文教材中小說篇目編排與分析
        一、人教版初中語文教材中小說篇目編排
        二、人教版初中語文教材中小說篇目分析
        三、人教版初中九年級上冊第三單元小說內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
    第二節(jié) 小說單元整體教學(xué)內(nèi)容的確定
        一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)
        二、依據(jù)語文教材
        三、依據(jù)文本特征
        四、依據(jù)學(xué)生情況
    第三節(jié) 初中小說單元整體教學(xué)的設(shè)計原則
        一、整體性原則——立足整體,統(tǒng)籌部分
        二、有序性原則——合理設(shè)計,循序漸進
        三、主體性原則——學(xué)生主體,尊重個性
        四、有效性原則——舉一反三,有效遷移
第四章 初中語文小說單元整體教學(xué)的實踐與反思
    第一節(jié) 初中九年級上冊第三單元小說整體教學(xué)的實踐
        一、閱讀記疑
        二、文體概說
        三、情節(jié)梳理
        四、性格對比
        五、心理揣摩
        六、環(huán)境賞析
        七、主題探討
        八、拓展遷移
        九、單元總結(jié)
    第二節(jié) 初中小說單元整體教學(xué)與單篇教學(xué)的對比評價
    第三節(jié) 初中小說單元整體教學(xué)的反思
        一、目標(biāo)應(yīng)明確,內(nèi)容適宜,確�！耙徽n一得”
        二、課時要連貫,由淺入深,做到“逐層推進”
        三、遷移后拓展,舉一反三,達到“學(xué)以致用”
        四、學(xué)生要配合,同事聽評,做到“評教一體”
結(jié)語
附錄
參考文獻
致謝



本文編號：2904193