分別利用德爾菲法、量表法和問卷法對中學教師教學能力結構模型進行了檢驗。檢驗結果證明了該模型的有效性與可用性,能反映中學教師教學能力的5維度特征,"教學設計能力"因子與"課堂教學能力"因子的貢獻率較大。 

【文章來源】：新鄉(xiāng)學院學報. 2020年06期 第65-68+76頁

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 中學教師教學能力的結構模型
2 教學能力結構模型的統(tǒng)計檢驗
    2.1 基于德爾菲法的統(tǒng)計檢驗
    2.2 基于量表法的統(tǒng)計檢驗
    2.3 基于問卷法的統(tǒng)計檢驗
3 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]正念論觀照下的初任教師職業(yè)適應策略[J]. 于琪,李維.  教學研究. 2020(02)
[2]論教師教學能力發(fā)展的特征、支點與趨勢[J]. 宋明江,胡守敏,楊正強.  教育研究與實驗. 2015(02)
[3]當代中小學教師基本教學能力標準的研制與反思[J]. 杜萍.  課程·教材·教法. 2011(08)
[4]研究教師有效的教學能力:為何與如何[J]. 盧正芝,洪松舟.  教育理論與實踐. 2009(01)
[5]論教師的教學能力[J]. 申繼亮,王凱榮.  北京師范大學學報(人文社會科學版). 2000(01)

博士論文
[1]課程改革視野下教師教學能力發(fā)展研究[D]. 王憲平.華東師范大學 2006



本文編號：2901642