發(fā)布時間：2020-12-06 15:31

　　由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)技能的原因,可能會導(dǎo)致課堂教學(xué)無差異、活力少、不均衡、品質(zhì)低,影響了課堂的公平性。教師要提高公平意識,精準(zhǔn)分析目標(biāo)學(xué)情,立足課堂差異;精心選擇導(dǎo)入資源,激發(fā)課堂活力;開展深度思維訓(xùn)練,提高課堂品質(zhì);拓寬主動學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)課堂均衡。教師要圍繞公平課堂的四個維度不斷優(yōu)化課堂教學(xué),讓更多的學(xué)生在課堂中找到自身存在的價值,在公平課堂中全面提升語文素養(yǎng)。 

【文章來源】：福建教育學(xué)院學(xué)報. 2020年05期 第46-48頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、影響語文課堂公平的因素
    （一）缺乏學(xué)情把握，內(nèi)容方法無差異
    （二）缺乏合理導(dǎo)入，趣味活力不充足
    （三）缺乏主體意識，課堂參與不均衡
    （四）缺乏思維深度，課堂教學(xué)品質(zhì)低
二、公平課堂教學(xué)優(yōu)化策略
    （一）精準(zhǔn)分析目標(biāo)學(xué)情，立足課堂差異
    （二）精心選擇導(dǎo)入資源，激發(fā)課堂活力
    （三）開展深度思維訓(xùn)練，提高課堂品質(zhì)
三、拓寬主動學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)課堂均衡


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂是公平而有質(zhì)量教育的著力點(diǎn)——國家社科基金課題研討與推介活動綜述[J]. 周志平.  海峽教育研究. 2019(04)
[2]我國學(xué)校教育過程微觀公平研究的回顧與審思[J]. 徐容容,吳志宣,郭少榕.  教育評論. 2019(10)
[3]論學(xué)校教育的微觀公平[J]. 郭少榕.  中國教育學(xué)刊. 2018(10)
[4]低效與無效閱讀教學(xué)分析及矯正策略[J]. 林匯波.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2017(29)



本文編號：2901612