高中寫作教學最主要的內(nèi)容是議論文寫作教學,議論文寫作教學花的時間最多,但是實際學生的議論文寫作水平卻普遍偏低。本文從教學內(nèi)容的角度來審視議論文寫作教學低效性的原因。教學內(nèi)容是教師對教材內(nèi)容的創(chuàng)生,議論文寫作教學內(nèi)容出現(xiàn)問題,不是所有的老師對教材隨意創(chuàng)生產(chǎn)生的,而應該是教材內(nèi)容關于議論文寫作的知識本身存在問題。從課程論的角度來看,教學內(nèi)容是教材內(nèi)容的情景化處理,而教材內(nèi)容是課程內(nèi)容的教學化處理。教學內(nèi)容的確定取決于教材內(nèi)容和課程內(nèi)容。但是,反過來看,研究教學內(nèi)容的問題,找出學生實際需要的正確的教學內(nèi)容又可以對教材內(nèi)容的編制和課程內(nèi)容的設置提供實踐性指導。因為教學最終的對象是學生,考慮學生的真實需求是課程設置的最終目的。通過研究發(fā)現(xiàn),高中議論文寫作的課程內(nèi)容缺失,教材內(nèi)容與實際教學不適用,教學內(nèi)容混亂。本文試圖通過分析議論文寫作教學內(nèi)容問題來確定合宜的議論文寫作教學內(nèi)容,從而為教材編制者和課程設置專家提供關于高中議論文寫作的實踐性的建議。論文由兩個部分構(gòu)成,分為引言部分和正文部分。第一部分是引言。包括選題的背景;核心概念的界定;文獻綜述;研究意義和研究特色;研究內(nèi)容和研究方法。第二部分是正... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）選題背景
    （二）核心概念的界定
    （三）文獻綜述
    （四）研究意義與研究特色
    （五）研究內(nèi)容與研究方法
一、高中議論文寫作教學現(xiàn)狀
    （一）“三要素”模塊教學
        1.論點的教學：缺乏立論過程的指導，沒有區(qū)分論題與論點
        2.論據(jù)的教學：論據(jù)內(nèi)涵界定不清，論據(jù)使用混亂
        3.論證的教學：只有論證方法的教學，缺乏邏輯知識的教學
    （二）讀寫結(jié)合
二、高中議論文寫作教學內(nèi)容問題成因分析
    （一）教材中呈現(xiàn)的議論文寫作知識問題
    （二）教材中缺乏議論文寫作的程序性知識和策略性知識
    （三）教材中關于議論文寫作練習的問題
三、生成合宜議論文寫作教學內(nèi)容的建議
    （一）議論文寫作課程內(nèi)容的缺失
    （二）合宜的議論文寫作教學內(nèi)容
        1.合宜的“議論文”文體知識
        2.真實的議論文體教學
結(jié)語
參考文獻
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況



本文編號：2898807