發(fā)布時間：2020-12-04 18:19

　　初中數(shù)學作為義務教育階段的一門重要學科,不論是在學生個體的發(fā)展還是在升學過程中都有著極為重要的影響。數(shù)學作為一門抽象性的學科,對學生的思維發(fā)展、解決問題的能力的鍛煉有著很大的幫助,對學生的空間想象力、概括能力、抽象思維能力的發(fā)展都有關聯(lián),是一門有意義且必不可少的學科。中學期間是學生學習能力和思維能力飛速成長的時期,學好數(shù)學科目不僅可以鍛煉思維,培養(yǎng)學習能力,提高自身發(fā)展,好的學習方式和靈活的邏輯思維在其他學科的學習過程中也可提供一定的參考和借鑒。數(shù)學學科因自身具備的抽象性,對于初學者來說,學習有一個適應的過程。但是,任何事物都有其規(guī)律可循,只要掌握學科思維方法,數(shù)學的學習也會變成一件非常愉悅的事情。隨著信息科學技術的發(fā)展和教育改革的進一步推行,很多網(wǎng)絡課程教學也如雨后春筍迅速成長。信息通訊技術(Information and Communications Technology)簡稱為“ICT”,ICT作為信息技術與課程整合的一種形式,也被運用到了教育行業(yè)。我國將這種信息通訊技術與教育相結合,輔助提高教育教學質(zhì)量和教學效果的形式稱之為教育信息化,而國外大多稱之為ICT輔助教育�，F(xiàn)如今大多... 

【文章來源】：云南大學云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究路線

設計思路框架

教材前兩章大綱

【參考文獻】：
期刊論文
[1]云課堂與傳統(tǒng)課堂教學目標關系構建研究[J]. 張銘芳,周先進,譚俊楚.  當代教育論壇. 2017(05)
[2]國內(nèi)外中學數(shù)學教育的昨天、今天和明天[J]. 李龍山,孫小明.  數(shù)學大世界(下旬). 2017(06)
[3]泰勒模式對學生評教的影響研究[J]. 邢政權,趙忠.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2017(01)
[4]基于加涅的學習結果分類理論的高中地理課程學生學業(yè)質(zhì)量評價方案設計[J]. 程晨.  地理教學. 2016(23)
[5]21世紀以來英國數(shù)學教育改革述評[J]. 孔令帥,韓明玉.  教育參考. 2016(04)
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[7]加拿大中小學數(shù)學教育的特點及其啟示[J]. 東洪平.  中小學教師培訓. 2015(01)
[8]用ICT輔助初中數(shù)學教學的實踐研究[J]. 樂紅.  語數(shù)外學習(初中版上旬). 2014(09)
[9]小學數(shù)學學習多元化評價體系的構建[J]. 劉敏.  小學生(教學實踐). 2013(11)
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碩士論文
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[2]ICT在澳大利亞維州中小學漢語教學中的應用研究[D]. 鐘婧.北京外國語大學 2014
[3]戰(zhàn)后美國數(shù)學課程變革的歷史研究[D]. 王龍龍.南京師范大學 2013
[4]運用ICT輔助中學數(shù)學教學的調(diào)查與實踐研究[D]. 司維.東北師范大學 2012
[5]優(yōu)秀數(shù)學教師的課堂提問研究[D]. 柳曉丹.華東師范大學 2011
[6]ICT在丹麥中小學課堂教學中的應用研究[D]. 鐘巧平.西南大學 2011
[7]英國中學ICT課程教育功能探析[D]. 李楠.東北師范大學 2010
[8]基于學習設計的ICT教育應用模式研究[D]. 曾苗苗.浙江師范大學 2007



本文編號：2898040